制定教案需要考虑学生的学习需求和兴趣，教师可以利用教案来设计各种教学方法，以提高学生的参与度，下面是一团范文网小编为您分享的在操场教案优质8篇，感谢您的参阅。
在操场教案篇1
教学目标：教学九个生字和六个生词，能流利的朗读诗歌，并激发学生对体育运动的兴趣。
教学过程：
一、导课
（出示操场图，问：图上的小朋友都在哪儿？（随机出示课题，并读一读。）
二、学新课。
1、图上的小朋友都在干什么呢？（随机出示拼音和生词，并指导学生读。）
2、集中识词，开小火车借助拼音读一读词语。
3、出示不带拼音的生词。
老师把拼音宝宝都请走了，有的小朋友可能就不会读了，大家能不能出出主意，怎么办？
（互相帮助学习）
4、小组学习。
请每个学习小组的小老师把信封拿出来，把里面的生词卡片拿出来给每个组员读一读，读的好的就表扬他，读的不好的就帮帮他。
5、反馈学习成果。
请小老师反映一下哪一些词读得还不熟练，再集体认读。
三、巩固识字。
1、小朋友互相帮助的热情让老师想起了运动场上运动员互相帮助合作的情景，也想到了奥运会，大家知道2008年的奥运会在哪里举行么？是啊，到时候世界各地的运动员都将会聚到北京。现在奥运会赛场正在建设之后，但老师现在就可以带大家去看看会场的`效果图，想看么？但有个要求，就是我们要过四关，看看你们有没有把知识掌握好，有信心么。
2、第一关——我会认。
出示课件，认读九个生字：跑 步 跳 高 拔 足 球 拍 打
3、第二关——争入场券。
想要参观会场得拿到入场券，大家看生词宝宝们都跑到入场券上去了，谁能读对谁就可以拿到入场券了。（先指名读，再齐读。）
4、第三关——分一分
（1）生词宝宝们也很想排着队伍去参观会场，你们愿意给他们排排队么？
小组合作，将六个生词分成两类。
（2）反馈。说说你们怎么分，为什么这么分。
（3）结合回答，引导识记：
a、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有个“提手旁”。说说你还知道哪些字也有提手旁。
b、跳高、跑步、踢足球，跟脚有关，所以都有“足字旁”。说说你还知道哪些字也有足字旁。
小结：有“提手旁”的字经常和手的活动有关，跟脚的运动有关的，经常会有“足字旁”。“足字旁”由“足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。
5、第四关——过小河
（1）到了最后一关，我们遇到了一条小河（出示课件），只要我们给每一个生词组两个词就可以搬动一块时候来搭桥了。
（2）组词练习。
6、看奥运会场图。
第一幅由教师介绍，后面几副由学生来当小介绍员，借助学过的字和拼音宝宝来说说会场名称。
四、课间操
1、看了这些会场，你们觉得它们怎么样？（美丽漂亮）是啊，中国人民之所以这么重视运动会场，是因为体育锻炼可以增强我们的体质，让我们现在也来运动一下好不好。
2、课间操： 1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸臂3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一跳9 10 快坐好。
五、学儿歌。
有一首儿歌里也是这么说的呢。
1、自由读。
2、 指名读，并正音。
3、 师生分开读。
4、 分男女生读。
5、 拍手读。
六，说说你还喜欢什么运动，鼓励学生多参加体育锻炼。
评张惠娜教师执教的《在操场上》
对于低年级学生来说，让课堂充满情趣，能吸引学生上课，能提高课堂教学效率。张老师在执教这一课时就十分注重这一点。
在操场教案篇2
课时教学目标
1、复习巩固14个汉字，6个词语。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学设想
通过课后拓展让学生联系实际说一说，既培养了学生的说话能力又丰富学生知识。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课
1、听写生字：出的反义词、九减一、天、大
2、检查、反馈。
3、出示生字部分，请学生拼字。
（二）联系说话，激发兴趣
1、教师出示图画，他们都在干什么？
2、这些都是什么？（体育活动）
3、你还知道哪些体育活动？（跳绳、捉迷藏）
4、完成课后第二题。自由读一读指名读同桌互读
师：读好后请把你喜欢的`活动涂上颜色。并说说理由
5、反馈，你能说说为什么你喜欢吗？
6、是呀，体育活动能锻炼我们的身体，振奋我们的精神。
7、学习儿歌，课文中就有一首有趣的儿歌。
（三）学习儿歌，朗读课文
1、同学自己试读儿歌。
2、教师指名读，点拨：注意词语连读。
3、小组读，齐读
4、连起来读课文。
（四）分层教学，体现差异
1、你除了昨天学的字你还想学哪些字?(皮好真)
2、教师讲解好的结构
3、范写
4、学生写字。
在操场教案篇3
教学目标：
1、初步认识 9 个生字，会写 2 个字。认识“足字旁，提手旁”。
2、能正确流利地读词语，初步儿歌。
3、通过学习，知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点：识字与写字
课前准备：
1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？
2、制作卡片：词语卡片（表演使用） 生字卡片 （互查使用）
教学时间： 1 课时
教学过程：
一、 探究准备
小朋友，你喜欢我们的学校吗？ 学生回答：喜欢
你喜欢我们学校的什么地方？
师：小朋友们说的非常好，我们的学校环境优美，是我们学习知识的殿堂，成长的乐园。操场是小朋友课间休息活动的地方，大家都非常喜欢是吧？看，这就是我们的操场。（大屏幕操场） cao chang 一个平舌音一个翘舌音，看谁的舌头最灵活能把这个词语念准确了。
师：真棒！那你们喜欢在操场上做些什么？（强调句子：我喜欢在操场上 ___ ）
师：哇，你们喜欢的运动可真多！那今天呀，我们要先来看看，下课后，操场上，小朋友到底在做些什么运动。一起先来读读课题吧——操场上（卡片）板贴课题
二、 探究实践
现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么？
1、 小朋友们，请仔细观察图，然后按照一定的顺序和同桌说一说操场上的小朋友在干什么？（学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生）
讨论好了吗？谁愿意起来说？
…… 学生各抒己见。 鼓励完整的用有的，有的，还有的来说。
2、看到我们班的小朋友这么善于观察，老师非常高兴，现在请大家再仔细看图（师指图）问这些小朋友们在干什么？ 逐步出示每一幅图画，出示字词，读字读词。（强调三拼音节，平舌音，翘舌音， bpqd ）
3、 小朋友真是太棒了，学习拼音才一个月就能记得这么准，老师真高兴，现在你们愿意自学己读读这些词语吗？生：愿意。如果在读的'过程中遇到了困难，比如有的字不认识了怎么办呢？
小朋友会用这么多方法识字，现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语，师巡视纠正读音。
4、师指屏幕上的词语，这些词语你们认识了吗？
5、现在老师把图画去掉，你们还能读准它们吗？好，我们试试。（屏幕去掉图）小朋友快来读一读，不认识的字请拼音当你的小老师。学生开始自由读。现在你认识了吗？让我们一起来读。
6、 小朋友，你们看拼音不见了，你还认识它们吗？（屏幕去掉拼音）读读看。学生开始读。谁能读给大家听听？小朋友你读的真好，老师奖你一颗红星。这一排的小朋友读一读，这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗？（屏幕出现火车）大家齐读，开火车读。
7、师出示卡片，随机读。
8、 小朋友的字音读的很准确，下面我们做一个游戏怎么样？游戏名字叫：我来演，你来猜。
规则：老师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片，表演动作，小组同学猜，每猜对 1 词得一分。（猜出后，表演的学生当小老师领读词语）（抽完后师板贴）
9、大家能不能给这些词语分成两类啊？并说说这样分的原因是什么？（生下面分类同桌合作，找一生黑板分）生分说原因。
10、集体表演，发现生字规律，学习提手旁、足字旁。
11、幻灯抢读巩固再认已学六个生字
12、学习生字球、高、步
三、探究体验
1、学习复习生字。
2、指导写字
今天我们不仅认识了生字，我们还要一起写生字呢！
出示“八”、“入”：齐读 ---- 怎么记住的？ --- 组词。（我们是一年八班）观察观察这两个字是由什么笔画组成的？写含有撇捺的字的笔顺规则是？（先撇后捺）再看这两个字有什么不同？
相同：都有 2 笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。
不同：“八”两笔分开，“入”两笔连接。
谁能告诉我，“八”在在田字格怎么摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）
师：请你教我写一写。
生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖（∕）
按下去，捺过去，顿一下，捺出去。（）
谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。
师：要写字，先做到：头正，身直，臂开，足安，一尺一寸和一拳。
保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个“八”，写一个八，写完和书中对照。
师评价学生的字，按照写法，修改后再写。
同样的方法指导写入。
四、探究总结
下课铃响，齐背儿歌：铃声响 一二 。
鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。
在操场教案篇4
学习内容：
北师大版小学一年级（上册）第三单元第42~43页“操场上”
内容简析：
“操场上”一课是解决减法问题的综合练习，是通过学生比一比的过程，理解两个数量进行比较与减法的关系。其具体的知识点是解决生活中“比多”与“比少”的实际问题，教材用具体生动的画面替代文字叙述，这样的设计在激发学生学习兴趣的同时更贴近生活，有助于学生对实际问题的理解。在此之前，学生已经学习了比较多少、大小、高矮等，知道了同样多以及10以内的加减计算，这些知识是学习本课的重要知识储备。本课学习是综合运用前面所学知识解决生活中比多少的实际问题，同时也是在为今后进一步学习常见的两个数量间的关系打基础。
“操场上”一课内容，可分为两课时进行。第一课时对新知的学习及相关知识的同步练习；第二课时运用所学知识去解决新的实际问题，提高运用数学知识的能力。本课练习43页第3题，这是一道开放式活动题，它不仅要求对所学知识的综合运用，更是对学生思维品质的变通性、创造性培养的好素材。这道题可通过“还有（）个空座位”与“抢座位”的对立训练，设问“要使同学们抢座位，可以搬掉几把椅子？”通过这发展性提问与答案不唯一来培养学生思维灵活性与深刻性。因此，把这道题安排在第二课时的综合练习里去较为恰当。
学情分析：
1、学习习惯方面：我校学生85%以上来自外来务工农民子女，父母文化低，没时间和能力辅导孩子，不懂得教育孩子的方式方法，加之地区教育的差异，学生受多方面的影响，整体学习习惯不好，语言表达、动手实践操作、与同伴合作交流都存在困难。教学中，教师尽量引导孩子们用完整的语言来表达意义；组织他们自主学习与合作学习，学会主动与同伴合作、探索，并从中获得积极的数学学习情感，体会合作学习的愉悦。
2、知识经验与思维认知方面：小学一年级的孩子，他们的年龄特征决定他们对新事物的认识停留在直观的表象上。因此，教学中尽量采用直观教学法。同时，他们所学书本知识少，学习经验不足，综合运用知识解决问题对他们较难。在教学中，我们可以利用孩子们熟悉的生活现象做背景，利用他们对新鲜事物充满好奇、求知欲强、好探索的天性，引导他们从直观的有形的比较一步步到抽象的数的大小比较；从学习简单的各部分知识到综合运用知识解决实际问题，循序渐进。
3、个体差异：尊重学生个体差异，课堂教学中适当给学生留有空间，我们在满足大部分学生学习的同时，关注个体。让学有余力的孩子能拓展延伸、举一反三；学习困难的孩子能在同伴的发言中倾听学习，在同步练习中找到方法。
学习目标：
1、进一步体会减法的意义。
2、会用完整的语言表达两者之间多几、少几的关系。
3、能正确运用减法解决比多、比少的实际问题。
4、培养学生结合具体情境提数学问题的意识。
5、学会积极思考、主动与同伴合作、交流，获得积极的数学学习情感，体会学习的愉悦。
6、初步培养学生独立思考、归纳推理的能力，在学习过程中感受数学本身的魅力。
学习重难点目标：
重点目标：用正确完整的语言表达两者之间多几、少几的关系；正确运用减法计算解决比多、比少的实际问题；结合具体情境提出比多、比少的数学问题并正确列式解答。
难点目标：理解“一一对应”找多几、少几的计算理论与方法；正确列式计算，解决比多、比少的实际问题。
学习准备：
知识准备：10以内的加减法计算；比较多与少。
资源准备：课件、挂图、学生每人一个学具盒。
状态准备：师生以积极、愉悦的面貌进入课堂。
导学流程：
（一） 说一说 比一比
学习方法及设计意图：这个环节采用问题引导式学习，引导学生用学过的比较数的大小的知识来解决问题，温故而知新。
教师用多媒体出示5个○，3个△，排成一排。随着多媒体的出示，教师提问：“你们看到了什么？”
学生纷纷说：“我看到……”随着学生的回答，教师在图形下面写出数5和3
师：孩子们，我们怎么知道○和△谁多，谁少啊？
生：（用学过的比较大小知识）5＞3 3＜5
学生有可能回答：○多 △少
教师引导他们说完整：○比△多 △比○少
师：你知道○比△多几个，△比○少几个吗？
生：（因为直观简单，很容易的说出）○比△多2个 △比○少2个
学生也可能说成○多2个 △少2个（教师表扬完整的说法及时纠正不完整的说法）
师：用学具摆出来，证明你的看法，好吗？（过渡下一阶段）
与本环节通过层层深入的问题引导，学生的'探究兴趣充分调动起来，思维在润物无声中一步步活跃。
（二） 摆一摆 议一议
学习方法及设计意图：这个环节选用合作探究式学习，依据一年级小学生的认知规律，从直观形象出发，通过实践操作，找到解决问题的方法，亲历比照过程，建立模型
1、 要求学生从学具盒里正确拿出5个○ 3个△，教师巡视检查
2、 自由摆图，摆出表示5个○比3个△多2个的示意图，并和同桌议一议
3、 抽选几组学生汇报摆法（教师边听汇报边板书各种不同的示意图）
然后让学生逐一评论，最后优化选择最佳摆法
○○○○○
△△△
4、依据摆法，探索列式计算方法（要比较○比△多几或△比○少几，首先找出它们的同样多部分，去掉同样多的部分，就得到多出部分）
列式为 5—3=2
与尊重学生年龄特征，一年级的小学生，受思维局限性影响，思考问题片面，小组合作、共同探讨可有效培养他们思维的广阔性。
（三） 摆一摆 填一填
设计意图：强化认识解题模型，依据艾宾浩斯的遗忘规律，大脑对新鲜事物往往很快接受，但很快遗忘，及时的强化，反复的出现可让记忆深刻。因此，本环节要求学生独立完成后，教师再酌情讲评。
多媒体出示一排，让学生对照摆一排，观察摆图，独立完成填空，教师统一讲评。
1、○○○○○○○○
△△△△△
○比△多——个
△比○少——个
列式 □○□=□
2、○○○○
△△△△△△
——比——多2个
——比——少2个
列式 □○□=□
（课中休息—听音乐 学生可以拍拍手、摇摇头 放松一分钟）
（四） 综合运用 解决问题
学习方法及设计意图：这个环节采用自主学习、合作交流与活动学习相结合的学习方式。发展学生数学语言，形成文字数学的雏形，同时培养学生认真观察，正确表述，善于发现问题，提出问题，解决问题的数学习惯。让学生体会到数学知识解决生活实际问题，生活中处处有数学；感受到数学本身的魅力。
（出示挂图“操场上”）
1、 看图找信息
师：大课间活动开始了，看！老师和同学们玩得多愉快啊！你在图中发现了哪些数学信息呢？说给同桌听听！
学生看图找到：老师2人；同学8人；男生3人；女生5人；扎辫子的女生2人；不扎辫子的女生3人；踢毽子7人；当裁判的3人；穿红衣服的5人……
（选取几组汇报，要求不重复）
2、 用完整数学语言表达信息间的关系
师：发现这么多的数学信息，你想说些什么呢？
学生举手发言：老师比同学少6人；男生比女生少2人；踢毽子的比裁判多4人；穿红衣服的比穿黄衣服的多3人……
3、 列式计算，解决问题
游戏“我来问你来答”
要求：两人一组，一人提问，另一人列式计算
其他同学和老师当裁判，及时给于。
与让学生亲历“观察—分析—解决问题”的过程，循序渐进地培养学生的归纳推理能力。
（五） 拓展延伸
设计意图：从直观形象中抽象出数学模型是一条有效的教学规律，也是学生轻松学习的一条捷径。因此，这个环节先设计从身边找比多少并列式解答，及时反馈、检测上一个环节所学知识；再抽象出纯数字比多少并列式解答，发展知识，抽象出数学模型。
（1）在教室里找一找，填一填
—比——多— 列式 □○□=□
—比——少— 列式 □○□=□
（2）你会填吗？
6比3多—— 列式 □○□=□
4比9少—— 列式 □○□=□
3比7——— 列式 □○□=□
8比5——— 列式 □○□=□
这个环节的练习，第一部分让学生在小组内说一说，口头填空，教师随意抽查即可；第二大部分让学生独立完成；教师可针对学习困难的同学给于指导。
梳理知识 知识系统化
数学书43页第2题，在巩固本课“比多比少”的同时，对比巩固“求和”计算。教材处理：让学生各自从图中读出数学信息后，教师再读题，提醒学生注意“一共”所表示的意义，学生独立完成。
课堂知识 巩固深化练习
设计意图：游戏拓展知识，由于本课所学知识非常贴近生活，学生学习起来就简单而有趣。因此，课堂最后把比多少知识稍加变化，提升难度，以游戏的形式，让学生在成功的愉悦中结束本课的学习。
1、 师生共同本节课学习的知识
2、 拍手游戏
师：我拍3（拍3下），请你比我多拍1 生：3+1=4 我拍4（拍4下）
我拍3（拍3下），请你比我少拍1 3-1=2 我拍2（拍2下）
······
（结束本课）
板书设计：
操场上
○○○○○ 5 6比3多3
△△△ 3 6-3=3
○比△多2个 4比9少5
△比○少2个 9-4=5
5-3=2
比多比少：首先找同样多，再从大数中减去同样多，得到多几或少几
在操场教案篇5
新课程如同一股春风，给基础教育带来了新的气息，带来了勃勃的生机。这股春风吹醒了早已经被应试教育禁锢的昏睡的头脑，吹开了许多渴望改革者的心扉。那么回归生活是这次新课程改革共同追求的一个目标。它所展现的不再是离我们孩子很遥远的战斗英雄和历史场景，而是孩子们熟悉的生活经历。这就把孩子的生活和学习联系起来了，孩子们每天都在经历，都在享受，对于自己熟知的场景和生活，自然愿意去感悟去体会。课堂的生命意义也正在于此，使每个生命得到新的成长和发展。所以我认为学习的方式比学习的内容重要。我们让孩子找到学习的钥匙而不是帮他直接开门。我们让他们到生活中去收集，去学习，并不只是在书本上找。我们不在乎他今天是否少学了几个字，而更在乎他今天用了什么方法学的。在我们孩子的字典里。没有“我们没学过，老师没教过”这样的语句。而只有“我试试”三个字。其次我认为学习的兴趣比学习的内容重要。“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”学习兴趣和学习热情就如影随形、如响应声，学生有了浓厚的兴趣，就会主动积极地学习，产生事半功倍的效果。我们不要求他一节课一定要认识几个字，我们更关注的是他还想认识几个字，他是否还有继续学习的欲望，我们期待的是他们在快乐的学习，他们期待的是学习的快乐。最后我认为学习的习惯比学习的内容重要。一个刚刚入小学不久的孩子，对很多学习常规是模糊的，对很多学习习惯是陌生的。所以我们要指导他们养成正确良好的写字、读书、阅读等习惯。我们要看到结果，同时要注重过程，特别是在起始状态。当然注重了开放性、活动性，并不要求我们放弃双基，相反我们要在开放和活动中落实我们的双基，把开放和活动为我们的落实所用。基于这样的理解，我在设计《操场上》时是这样做的。
学生刚刚从拼音的认识转化为识字，拼读的能力还有待更大的提高，还未掌握字的一些基本结构知识，因此在这一课时的教学中，我安排了五个部分。
一、创设情境，激发兴趣。
当然，创设情境时要根据课文内容来决定情境的'基调。如欢快、轻柔、喜爱、赞美、幽默的喜乐性课文情境，要使学生在感受愉快刺激中引起情感上的反应。本课的教学以小朋友熟悉的操场来创设情境。课件先播放下课的铃声和操场上小朋友玩耍的喧闹声。问：你猜这是什么地方？以唤起学生听觉上的一种共鸣，然后出示操场上热闹的场景，把学生的听觉转到视觉上来，让学生看图进行说话练习，对于小朋友每天亲身都在经历的运动，学生自然愿意说，喜欢说，无疑这个情境的基调是欢快、愉悦的。而且在课初安排的”你演我猜”也是学生的精彩反馈，学生的积极性被调动起来了，他们专注的认读，投入地表演，主动的参与学习过程，教师无须表演自己的才华。因为教师的精彩表现就应该是常常地呆在舞台一边的高明的引导者和组织者，而不是舞台的的主人。课堂上有效地组织小游戏，使学生对所学内容兴趣盎然。
二、自主学习，提高自学能力。
在课前，我让学生到生活中去找一找这些字，它们都在哪里？学生会通过一些包装盒、广告牌、店名来学会在生活中学习，在不知不觉中积累。然后在教学生字时，我让学生自己到书上去找一找，读一读，和生字交朋友，说说你是怎么认识的？这样学生参与的积极性很高。并且让学生自己学会后介绍给你的同桌，要学会和朋友一起学习，共享学习成果。激发学习的兴趣，提高学生自学的兴趣，培养学生自学的能力。
三、读为主线，在读的基础上自编儿歌。
语感是对语言文字的感受力，它在人们的听说读写活动中起着十分重要的作用。在学习儿歌时，我采用了自读、指名读、男女生比赛读、齐读等多种方法来指导朗读。当儿童朗读这首儿歌时，得到的是整体的感受：一幅热闹快乐的运动图。通过朗读再现了欢快的气氛。他们透过这些文字，仿佛自身也在大操场的运动之中。当然，由于我对这个班级还不是很熟悉，一时还无法洞悉他们的朗读水平，所以在教学时，我可能会安排一定的扶读时间。然后在熟读的基础上，我故意隐去了儿歌中的一行，让学生进行大胆地编写，做个小作家把自己喜欢的运动编写进去。这样充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，使学生朗读、理解、思维等能力得到了提高。
四、观察比较，提高写字能力和欣赏字的能力。
因为是学生刚刚进入写字单元，对一些写字的常规可能还是处在比较模糊或者生疏的阶段，所以最后的书写指导是通过老师的范写来进行。因为“天”和“大”在字形上比较相似，所以让学生自己比较发现，记忆，然后自己找准在田字格中的位置。并且在写字过程中给予了学生一个自我评价的功能，把自己认为写的好的打上一个五角星，提高学生欣赏字的能力，并让学生能取长补短，较好的去掌握怎么书写这个字。
五、运用多媒体优化课堂教学，活跃学习气氛。
一年级的学生还处在以形象思维为主的阶段，生动形象的画面、美妙动听的音乐和可爱动人的形象牢牢地抓住了孩子们的眼睛和耳朵。所以在课件中我插了很多学生生活中的声音：铃声、操场上活动的声音、音乐和不仅让学生来学习，而且是在学中乐，在乐中学，整个身体都在参与活动，同时也是回归了生活。并且是师生共同参与，一下子拉近了师生的空间距离与情感距离，无论从语文教学的认识目标还是情感目标来说，这样的处理都是极大地提高了教学效率。在涂色练习中，因为学生是第一次在书上着色，所以我运用投影仪来指导学生，也就简单明了的多。
我相信，我们不断地去优化教学过程，追求活动化、开放化，一定能实现课堂教学的活泼有趣，定会百花齐放，百鸟争鸣。
在操场教案篇6
教学目标：
1、通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。
3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。
教学重点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的`基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。并且初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学难点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣：
1、下课了，同学们来到操场上进行活动，（多媒体课件展示：学生课外活动的情景图）你能告诉老师，看到了什么吗？
2、汇报观察结果。
3、出示课题：操场上。
4、同学们能说得再具体一些吗？
（老师有2人、学生有6人、男学生有3人……）
5、同学们观察得可真仔细呀！老师把同学们回答出的问题整理成图片贴在黑板上。
老师有（）人，学生有（）人。
男同学有（）人，女同学有（）人。
6、同学们，根据图片，你能提出哪些数学问题呢？
7、出示课题：两数相差应用题？
二、合作探究，尝试解决：
1、学生比老师多（）人。老师比学生少（）人。
2、女同学比男同学多（）人。男同学比女同学少（）人。
3、男学生比男老师多（）人。男老师比男学生少（）人。
（1）根据提出的问题，观察人物图片，解答第一组问题。
（2）把你观察的结果讲给你的同桌听。
（3）谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢？
（4）个别学生汇报观察结果。
（5）同学们观察得可真仔细！那你是怎么知道的？能讲给大家听吗？
（6）（指着图片进行小结）要求学生比老师多几人，就是从学生人数中去掉和老师一样多的人数，剩下的就是学生比老师多的几个人。
（7）你们能用刚才同学们的方法解答“老师比学生少几人吗？”
（8）学生汇报解答方法。
（9）请同学们列出算式。
（10）以四人小组进行讨论，解决感兴趣的另一组问题。
3、联系实际，尝试应用
（1）你还能提出哪些数学问题。
（2）第43页1题，摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。
（3）看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么，再完成。
（4）游戏：抢椅子。
游戏规则：要求每人抢坐1把椅子，抢不到的则为失败。
a先摆放4把椅子，让3个小朋友去抢占，结果会怎样？
b如果把4把椅子坐满，需要（）个小朋友呢？
c还是摆放4把椅子，让5个小朋友抢占，结果会怎样？
（5）实践活动“小调查”
要求：组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。
方法：指定一个小组站起来，让其它小组的同学数、说、列式计算。
4、课外延伸。
回家后，数一数，比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上获取的知识，“谁比谁多几”“谁比谁少几”。口头列式解答，并和家长进行交流。
5、总结。
通过观察、操作，你们理解了有关多些、少些的概念，能根据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既锻炼了观察能力，也锻炼了口头表达能力。希望同学们继续努力！
在操场教案篇7
操场上（第一课时）
教学目标∶
1、 看图说话，准确认读6个词语。
2、 认识“拍、打、拔、跳、跑、足”六个字，会写“八、入”两个字。
3、 认识“提手旁、足字旁”两个偏旁。
教学重点：
能准确认读6个词语，认识6个汉字，会写“入、八”两个字。
教学过程：
一、 导入
小朋友们，下课的时候你们都喜欢到操场上做各种各样的体育活动，今天老师要和小朋友一起去其他学校的操场上看一看，那里的小朋友在操场上做哪些体育活动呢？
出示课题：操场上
（指名读——齐读课题）
二、 看图读准词语
1、 赶快打开课本，看一看图上的小朋友到底在操场做哪些体育活动呢？
（随机出示词语，读准字音，并解释个别词语）
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 （带拼音）
2、 翻开书本读词语。
自由读——指明读（当当小老师领读）——齐读
3、 去拼音读词语。
4、 创设情景，巩固词语。
（1） 游戏：请词语大王点点词语，下边的孩子说喜欢什么运动，词语大王就点出来。对的一起读，错了马上来纠正。
（2） 同桌之间做做这个游戏。
小结：我们不仅知道了许多体育活动的.名称，还能把这些名称和词语 对上号，真能干！
5、 读读词语，做做动作。
你们发现了吗？这些动作有些是用“手”来完成的，而有些却是用“脚”。
三、学习生字
1、给词语分类
（1）教学提手旁 认识生字：打 拍 拔 （组组词，读一读）。
（2）教学足字旁 认识生字：跳 跑 足 （组组词，读一读）。
2、记字形
读着读着，老师发现有些汉字喜欢一个人走，而有些汉字却喜欢两个好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左边的提手旁和右边的白字手拉手在一起的，这样的字叫做左右结构的字，生跟着说“左右结构”。
（1） 找一找这样的字：打 拍 拔 跳 跑 （读一读）
（2） 找一找觉得难记的生字。（读一读）
四、 书写生字“八、入”
（3） 读一读
（4） 师范写“八”，边写边说注意点，生练习书写。
（5） “入”的方法同上。
（注意书写姿势）
在操场教案篇8
第一课时
〖教学目标〗
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
〖教学过程〗
一、激情导入
1、(电脑课件出示北京2008奥运会会徽)小朋友们，你们谁知道这是什么?(中国印)
学生自由回答后，老师给学生介绍中国印，让孩子知道2008年奥运会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。
2、出示课题，学生读课题。
二、在动中学，在学中动
1、你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子我们在操场上可以做哪些活动呢?同桌之间可以互相商量一下再回答。(学生想做哪个游戏就做哪个游戏)
2、(出示词语)刚才大家做了拔河的游戏，那么谁能从这些词语中找出这个词呢?
3、学生找出后，请他当小老师带读。
4、教师拿出球，让学生想想这个球可以怎么玩?学习词语“打球”、“拍皮球”“踢足球”，边做动作边跟老师读。
5、用“球”字进行“一字开花”的游戏。
6、观察的.图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所学的这几项活动外，还有哪些活动?指名说，学生说一种运动就出示相应汉字，并让学生读准字音。
7、去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。接着指名领读、开火车读。
8、游戏评选优秀小演员。(检查学生认读情况)
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