课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此，本课学习的重点就落在此处。

【教学要求】

1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。

2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象：

【教学准备】

课件。狐狸和乌鸦的头饰。

【教学时间】

两课时。

第一课时

(一)板画动物，导入新课。

同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画．边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”

(二)初读课文，整体感知。

1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。

2．指名读课文，了解读书情况。

①谁敢说自己读得最好?请读一读。

②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。

3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

①谁能用3-5句话说一说发生的事情?

②谁能用1-2句话说一说发生的事情?

4．让学生质疑问难。

(三)创设情境，感悟意义。

1．学习第1自然段。

①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？

②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。

2．学习第2、3自然段。

①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考：

②谁愿意说一说思考的结果?

③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?

④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?

3．学习第4-7自然段。

①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?

②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?

乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的'?为什么?

③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?

联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?

④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。

⑤读第7自然段，说一说结果。

(四)感悟寓意，想象创新。

1．请说一说学习本课后的想法。

2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?

3．复述课文。

【教学后记】

一、以朗读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间不少于15分钟。

二、引导学生精思、想象。引导学生思考，理解寓意。思考时，不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分想象。

三、从教育心理学的角度出发设计教学。

第二课时

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文，并进行表演。

2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。

3、会给简单的句子加上逗号。

【教学重点、难点、关键】

1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号；

2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理；

3、关键：抓关键词句体会，朗读。

【教学方法】：小组、尝试、游戏、情境表演。

?教学准备】：.课件、头饰等

一、复习检查：

1、看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。）

huliwuyayumaosangzi

maquetaitouniaowoyipianrou

（）（）（）（）

（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。）

2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少）

二、读议课文2-3自然段

是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。

1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）

2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。

3、练习朗读。

此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）

三、精读4-7自然段

乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。

1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。

小组学习提纲

（1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。

（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？

（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。

2、集体反馈。

（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？

（出示狐狸说的三次语言）

你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？

（学生各抒已见）

适时小结：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。

这三次语言该怎么读呢？

（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）

（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？

（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。

提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）

练习读好这三句话。

3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉叼

4、从中你明白了什么道理？

完成练习：aitinghaohua，rongyishangdang。

（）

5、分角色朗读。

四、表演课本剧。

1、学生自由组合，每组三人，进行试演。

2、指名三人上台表演，其余当观众评议。

五、练习

a：1、加标点：

“您好（）亲爱的乌鸦（）”

“亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）”

“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）”

2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。

b：只做第（1）题。

小狐狸分饼教案篇2

一、复习检查生字词。

师：这节课我们继续学习11 课《狐狸和乌鸦》。老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样？

课件出示词语：上节课我们初步学习了本课，老师来考考大家。文中出现了很多的“一”，他们的读音有变化。请同学们边读边体会。

复习“一”的不同读音

一片肉一溜烟

眼珠一转刚一开口

直流口水没有回答

摇摇尾巴唱了起来

二、研读重点，探究感悟。

1、自由读第一自然段。

师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？

师：狐狸找呀找呀，来到大树下看到了谁? （出示课件：一只叼着肉的乌鸦）

师：这只乌鸦嘴里叼着一块肉，“ 叼” 是什么意思？你能表演一下吗？教学“叼”字

（出示挂图）明明是在树林里，乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。这肉到底是从哪里来的？谁能告诉我？

师小结：原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉，要给它的孩子吃，谢谢你们，现在我明白了。

师：（出示课件：狐狸图）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？（出示课件：“ 狐狸会想些什么？” ）

师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？

师：（出示课件：狐狸馋得直流口水图、文）“ 馋得直流口水” 是什么意思？我们在什么时候也会“馋的”是啊，当我们看到美味的食物的时候，我们也会馋的直流口水。

师：齐读最后一句话。（“ 狐狸馋得直流口水。” ）

2、师：狐狸那么想吃这片肉，后来他有没有得到这块肉呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2 、3 、4 、5 自然段。（课件出示：读的时候，可以用“ ” 划出狐狸说的话。用“ ” 划出乌鸦的反应。）

师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？

师：狐狸说了几次话？

师：现在我请一个小朋友当“ 狐狸” ，把狐狸说的话读者给大家听。

第①块面：体会狐狸的“礼貌用语”

1 、师：狐狸的这三句话里有什么相同的地方？点红：亲爱的您

2. 师：从这两个词里你感受到了什么？是真的尊重吗？他对乌鸦多么的亲密。

3. 是真心的吗？

4 谁来读出这种假意？个别读，齐读。

3、研读第一句话。（课件出示：“ 亲爱的乌鸦，您好吗？” ）：我们先来看狐狸的第一句话第一次他关心的谁？读第一句话。

师：狐狸说话前，做了个什么动作？狐狸眼珠一转（板书），你知道这只狐狸在想什么吗？（生说）

d 、这时，乌鸦有什么反应？（板书：没有回答）这时候乌鸦是怎么想的？

4、研读狐狸第二次说的话。（课件出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？）

?b 、第二次狐狸关心的又是谁？这次狐狸可是赔着笑脸（板书）的，这笑是装出来的，目的是想让乌鸦信任他。c 、这一次，乌鸦有什么反应？（板书：看了他一眼）乌鸦又在想什么？

5 、师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？

师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。

师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？

生：一开口说话肉就掉了。

师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？

6 、研读第三句话。（课件出示：第三句话）

a 、师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。第三次乌鸦说的话可长了。他都说了些什么？他为了证明乌鸦的毛漂亮，拿谁来和他比？还说了什么？（乌鸦的喉咙你喜欢听，他喜欢听，谁都喜欢听。）谁来读

他说话前还对乌鸦摇起了尾巴，小狗我们都熟悉，小狗对你摇尾巴是表示什么？表示对乌鸦的亲热，讨好她。谁来讨好的语气读读。

狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？

1. 是啊！俗话说天下乌鸦一般黑，乌鸦有一身黑色的羽毛，狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮，乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？请看图，你觉得谁漂亮？

2. 人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”，说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗？。你爱听吗？

但是这只乌鸦没有我们小朋友们聪明，我们来看一看，乌鸦听了狐狸的话有什么反应？（板书：非常得意）乌鸦心里是怎么想的呢？它刚一开口。

狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。（课件出示相应图片）理解“ 一溜烟”表示跑得很快。

8、师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。

师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样？

师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当？请看大屏幕，谁来说说这句话。（课件出示：“ 乌鸦喜欢听，上了狐狸的当。” ）

师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉，如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的的奉承话，所以上了当。

三、总结明理，扩展延伸。

看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言（课件出示）（“ 闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。 —— 莎士比亚” 。）

四、表演迁移，开发潜能。（机动）

请一个小朋友扮演狐狸，一个小朋友扮演乌鸦。

五、续编故事

师：自从狐狸被乌鸦骗走那块肉，乌鸦一直很后悔。有一天他又得到了一块肉，当他在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了，这个故事可能会有什么结果呢？请发挥你的想象，以《肉被骗走以后》为题编一个故事，相信你编的故事最有趣！

六、教后反思

这篇课文是则寓言，采用的是拟人化的写法，学生喜欢读，也有利于培养他们的说话能力和思维能力。

?狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过，即４至７自然段，在教学中我抓住重点词和句子，让学生深入理解。

第４自然段，狐狸第一次对乌鸦说的话，“他眼珠一转，对乌鸦说：‘您好，亲爱的乌鸦。’”是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，“您”、“亲爱的”这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义，我又设计了一句话：“狐狸眼珠一转，对乌鸦说：‘你好，乌鸦’。”让学生读读，思考：“这两个句子有什么不一样的地方？哪一句更好？为什么？”通过读和比较，使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，实际上是想骗到那片肉。这样讲解，就抓住了课文的重点，教学就有深度，学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文的认识也必然深刻。

通过对狐狸的语言分析，可以看出狐狸心里的想法：想方设法骗取乌鸦嘴里的肉；通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心里的想法：愿听好话，虚荣心强。所以，我多次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题，引导学生寻找想象思维的训练点。如：“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，心里会怎么想的？”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子，会怎么想？”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮，唱歌动听，它是怎么想的？”等，并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学，强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象，大胆说话的方法，使学生人人参与，使每个学生都能得到足够的量的训练。这样，学生经历了一个对课文由不会到会，由不能到能的过程，因此就达到了发展语言与智力，培养思维能力、想象能力的教学目标。

小狐狸分饼教案篇3

【教学设计说明】

?狐狸与乌鸦》是一则寓言故事，叙述了狐狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过，说明谁爱听奉承话，谁就会受骗上当。本文的教学设计，根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；设计精当的提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养；同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节，力求达到理解的升华。

【教学要求】

1.学会本课生字，理解您、亲爱、真漂亮、差多了、真好、爱听、得意等词。

2.能分角色朗读课文。

3.理解课文内容，了解寓意：爱听奉承话的人，容易受骗上当。

【主要教法特点】

1.随课文阅读教学生字。

在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

2.围绕目标，运用电教媒体进行教学。

利用投影创设情景，把学生带入课文的情景中，感知课文。凭借投影直观形象的画面，使无形变有形，抽象变具体，化解教学难点。例如，课文中有狐狸抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水这样一句话，其中馋字，教学时很难用语言表达，故设计了让学生观察投影画面的这个环节，就可把狐狸当时的馋相表述清楚。这样既达到了语言文字训练目的，而且为理解下文作了铺垫。

3.围绕目标，进行语言文字训练。

精心设计提问，精心设计练习，紧紧抓住关键词句，帮助学生理解课文。并考虑灵活多样的教学手段，寓教于乐，得益其中。例如，在狐狸行骗，乌鸦上当过程教学中，有许多词句是理解课文、揭示主题的关键，如果不抓住这些词句进行训练，那效果显然是不会理想的。因此在教学中设计了边读边练、相互讨论、朗读表演等教学环节，意在帮助学生理解词语，理解课文，并使学生在愉悦轻松的氛围中，动手、动嘴、动脑。这样，听说读写各方面的能力也会在潜移默化之中得到提高。

本课建议安排2教时。

【教学主要步骤】

（一）出示课题，感知课文，学会部分生字，学习课文第一节。

1.出示课题：狐狸和乌鸦

2.听录音，看投影，整体感知课文。

3.学习课文第一节，边看投影，边朗读课文。让学生知道狐狸和乌鸦是邻居关系，它们是相互熟悉的。理解句子：乌鸦在树上做了个窝并用谁，在什么地方、干什么。这样的句式进行说话、写话训练。

（二）循着狐狸行骗、乌鸦最终受骗上当这条文章主线

设计提问、组织讨论、指导朗读、安排表演，让学生理解词语，领悟语意，在理解课文内容的基础上，懂得故事说明的'深刻道理。

1.学习课文第二节。

根据课文意思：乌鸦找到一片肉，心里很高兴。可问：从哪些词语中看出乌鸦心里很高兴？乌鸦为什么这样高兴？随着学生的回答出示：叼了回来、站在窝边的树枝上等词组，再让学生围绕这些词组进行讨论，得出乌鸦找到一片肉后很得意，认为自己很能干，站在树枝上炫耀自己。在这基础上指导朗读。

2.狐狸怎样一计不成另生一计地行骗，乌鸦上当受骗的过程是全文的重点。

教学时，必须引导学生对这一过程联系起来思考，才能领悟乌鸦爱听奉承话而上当这一道理，所以教学时老师的提问也必须相互联系。为此设计了一边读课文，一边思考填空的练习：

之后，组织讨论：狐狸说的这些话是真的吗？从哪里可以看出？它为什么要这样说？乌鸦开始为什么不作声？后来看了一眼还是不作声，这看了一眼是什么意思？乌鸦最后却张开嘴唱了，说明了什么？在此基础上，趁热打铁指导学生分角色朗读或分角色表演，从中反馈学生是否真正懂得了课文的意思。

3.寓思想教育于语言训练之中。

教学时可组织学生讨论：乌鸦为什么会丢掉肉？乌鸦丢掉肉后会怎么想？（让学生用自己的话来说。基础好的班级还可以设计大家来帮助乌鸦这样的教学环节。）

小狐狸分饼教案篇4

活动目标

1、理解故事内容，感受角色鲜明的特征，并能用语言和动作形象地进行表现。

2、学习用较连贯的语言进行创造性讲述。

3、懂得遇到问题时要动脑筋想办法解决。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备

1、活动前了解乌鸦的外形及嗓音特点。

2、课件、作业纸、故事图片等。

活动过程

1、设置悬念，引发兴趣，唤起经验。

提问：图上有什么？狐狸看见了这块肉，想干什么？

狐狸吃到肉了吗，它是怎么得到肉的呢？

2、教师生动讲述故事，幼儿完整欣赏。

提问：狐狸是怎么得到肉的？

3、剖析角色，引导幼儿生动表达、形象表现。

⑴提问：狐狸先说了什么话？乌鸦理它了吗？为什么不理它？

小结：乌鸦想，我一张嘴肉就掉了，我才不理你。

⑵提问：狐狸看乌鸦不理它，又说了什么？它是真的关心乌鸦的孩子吗？狐狸怎么说的？表情怎么样？

小结：乌鸦有点动心了，看了狐狸一眼。

⑶提问：狐狸一看乌鸦有点动心了，马上又说了什么？做了什么动作？

小结：狐狸边说假话边做动作，乌鸦上当了，肉丢了。

⑷引导幼儿尝试用语言和动作形象地表现角色。

4、激发想象，引导幼儿记录并创造性讲述。

⑴提问：乌鸦的肉就这样白白的被狐狸骗走了，乌鸦能甘心吗？它会怎么做？

如果你是乌鸦，你会怎么办？

⑵幼儿记录自己所想的办法。

⑶鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。

小结：如果乌鸦像你们一样动脑筋、想办法，一定能把肉要回来。

5、装订成书，共同分享。

教师和幼儿一起将记录的内容装订成书，为书起名，共同欣赏。

狐狸和乌鸦一只狐狸来到了树林里，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一块又肥又大的`肉，狐狸馋得直流口水。

狐狸眼珠一转，说："亲爱的乌鸦，您好吗？"乌鸦没有回答。

狐狸只好陪着笑脸说："亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？"乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

狐狸只好摇了摇尾巴说："亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好听，您就唱几句吧！"乌鸦一听，就得意地唱了起来，刚一开口，肉就掉了下来。狐狸叼起肉就跑了。

活动反思：

狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢?首先，我自己认真理解这个非常有趣的童话故事，了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后，根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多，幼儿渐渐失去了学习的兴趣，因此活动的目标并未真正达成。

小狐狸分饼教案篇5

活动目标：

1、仔细观察图片，理解故事情节。

2、乐意表达自己的观点和想法，勇于创新，积极续编故事情节。

3、懂得有了本领能为朋友带来快乐的人，才会有更多的朋友。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备：

图片4张。

活动过程：

一、谈话，导入活动。

老师带来了一个有趣的故事——《小狐狸的变身法》。你们知道什么是变身法呀？把自己变成另外一件东西或是另一个人，这样的本领就叫变身法。那么小狐狸变了什么呢？我们一起来听！

二、观察图片，欣赏故事，理解故事内容。

（图一）：森林里住着一只小狐狸，有一天它对爸爸说“我学会了神奇的变身法，可棒啦！”小狐狸会变什么呢？（幼儿自由谈）小狐狸会变的东西可真多呀！

狐狸爸爸做了个什么动作？他会说什么呢？

（图二）：咦——来了谁？看到小兔，小狐狸偷偷笑道“哈哈，让我用变身法来着捉弄它一下吧！”小狐狸会变什么来捉弄小兔呢？

小狐狸究竟变了什么呢？喔，原来它“吱溜”变成个蘑菇。

小兔看到大蘑菇，连忙去摘，可是……会发生什么有趣事呢？

你们猜的都很有意思，到底怎么了？我们继续听：小兔一瞧有蘑菇就去采，谁知蘑菇跳来跳去，怎么也采不到。累得气喘吁吁，晕头转向。小兔正纳闷，小狐狸恢复了原样，它会对小兔说什么呢？小狐狸说这些话的时候，态度怎么样？小狐狸得意地说：“瞧你这只笨小兔，上我的当了吧。这蘑菇是我变的呀！”听了小狐狸的话，小兔的心情怎样？

（图三）：小兔生气地走啦，小狐狸又遇到了谁？看见小猫，小狐狸会怎么想？小狐狸一瞧：嘻嘻，这肯定也是只笨小猫，让我也来捉弄它一下。这次它会变什么，会想什么主意呢？

看，小狐狸变了什么？“吱溜”变成块石头来捉弄它吧。小猫走着走着，忽然脚底下冒出块石头，它怎么了？

小狐狸恢复了原样，会对小猫说什么？小狐狸得意地说：“瞧你这只笨小猫，上我的当了吧。这石头是我变的呀！”小猫也生气的走了。

（图四）：小兔、小猫都不理小狐狸，小狐狸没有朋友了，这时候，它的心情怎样，又会想些什么呢？

它趴在地上想：为什么它们都不理我呀？一个人真没劲，我得想个办法，和它们重新做好朋友。猜一猜，小狐狸会想什么办法和小兔、小猫重新做好朋友？

哗啦啦，听，什么声音？突然下起了倾盆大雨，小猫、小兔都没带伞，正着急呢，小狐狸看见了，会怎么做呢？

就像你们猜的.一样，小狐狸“吱溜”一下变成一把大伞，为小兔、小猫挡住了雨，它们又成了好朋友。小狐狸终于用变身法帮助了别人，它的心里可真高兴啊。

你们喜欢故事中的小狐狸吗？为什么？

三、完整欣赏故事。

四、续编故事。

小狐狸高兴的想：原来有了本领，只有帮助别人，才会赢得真正的朋友，

才会更加快乐！”于是，小狐狸决定以后要更多的帮助别人，交到更多的好朋友。想一想，森林里还有谁遇到了难题，小狐狸会用变身法怎样帮助它，请你编进故事里。

五、拓展经验。

小狐狸的变身法可真厉害，帮了别人这么多忙，如果你也学会了变身法，你会干什么？

小结：对呀，只有真诚地帮助别人，才会赢得真正的朋友，才会更加快乐！

活动反思：

我班幼儿特别喜欢听故事、讲故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足大班幼儿积极思考、主动表现的强烈愿望。为了体现以创新精神为核心的素质教育，在教学中，我尝试着设计以故事情节为线索，以开放性、假设性的问题为中介，以激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编为核心，展开整个教育活动。从活动结果来看，幼儿比较喜欢这样的语言环境，活动中想说、敢说、愿意说，较好地完成了教学目标。通过活动的开展，我得到了一些启示：

1、准确捕捉幼儿的兴趣点。

幼儿不同于成人，对感兴趣的事物会自主地全身心投入。抓住本班幼儿活泼、好奇心强的特点，我选择了《小狐狸的变身法》这个故事。首先，题目新颖。变身法？孩子们一下子被这个新鲜、有趣的名字吸引，在强烈的好奇心的驱使下，自然而然地全身心地投入到了活动中来。此外，我根据故事情节的需要，设计了一系列活动式的图片，让幼儿直观地欣赏小狐狸的变身过程，对幼儿产生了强烈的视觉冲突，自然而然地激发了他们想要表达的愿望和冲动。

2、注重幼儿情感的体验。

大班的幼儿情感日起稳定，也日益丰富。因此，在活动设计中，我着重引导幼儿体验小狐狸得意——孤单——快乐的情感变化，通过看一看、猜一猜、说一说的环节，帮助幼儿进行积极的情感体验，学会用恰当的词语描绘小狐狸的心情。这样一来，不仅丰富了幼儿的词汇量，而且加深了对故事情节的理解，使幼儿真切地体会到“只有真诚地帮助别人，才会赢得真正的朋友，才会更加快乐” 的积极情感。

3、重视师幼互动的灵活性。

教学中，有效的师幼互动能鼓励、激发幼儿的主动性，促进幼儿在集体中大胆表达，还能及时纠正出现的问题。面对幼儿各抒己见的回答，我尽量做出了合理的引导和点评。如：针对“小狐狸会怎样捉弄小猫”的问题，受到故事情节的影响，孩子们都认为小狐狸会变成老鼠、小鱼等小猫喜欢的食物吸引它。我立刻请幼儿仔细观察图片，并追问道：“老鼠和小鱼会让小猫摔倒吗？”让幼儿联系生活经验推测、判断，找出内在原因，更深入地发展了幼儿的思维。又如：在猜测“小狐狸会变什么”时，幼儿的思维受到图片的限制，放不开。我及时给予提醒，及时将幼儿从“死胡同”里拉了出来，调动了幼儿的求异性。因此，我深感，作为幼儿敬爱偶是，既要讲究发问的策略，又要妥善引导幼儿的应答能力，这是非常重要也是非常不容易的。

小百科：狐狸又叫红狐、赤狐和草狐。它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏，修长的腿能够快速奔跑，最高时速可达50km/h左右，所以主要以鱼、蚌、虾、蟹、鼠类、鸟类、昆虫类小型动物为食，有时也采食一些植物。

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