具有前瞻性的教案能够培养学生的创新思维，提升他们的综合素质，很多人在准备教案时，发现与学生的沟通是提高教学效果的关键因素，以下是一团范文网小编精心为您推荐的小班蜗牛壳教案优秀6篇，供大家参考。
小班蜗牛壳教案篇1
活动目标：
1、认识蜗牛，初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。
2、萌发对事物的探究兴趣。
活动准备：
1、图片-蜗牛
2、放大镜等
活动过程：一、认识蜗牛
1、了解蜗牛的外形特征。
（1）蜗牛的身体是什么样的？
引导幼儿讨论。
教师：蜗牛的背上有壳，像小房子，它的壳是一圈一圈的。
（2）蜗牛的头上有什么？
让幼儿知道，蜗牛的头上有两根细细的脚，叫触角。
（3）蜗牛的眼睛长在哪里呢？
告诉幼儿蜗牛的眼睛就长在触角上。
（4）蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？
2、让幼儿自由讨论：蜗牛有没有脚
教师讲解，蜗牛有脚的，你知道为什么看不到蜗牛的脚吗？
二、观察蜗牛的脚
教师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，仔细地看一下。
通过观察，幼儿发现蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样。
三、了解蜗牛的生活习性
1、蜗牛爬行。
你们知道蜗牛走过的地方会留下什么？
教师：你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，
看上去就像白线一样。
原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，
这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。
2、交流蜗牛的生活习性
（1）在什么季节我们可以看到蜗牛？
（2）最近你看到过蜗牛吗？为什么？
交流后让幼儿知道，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。
四、探索知识
螺蛳，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方？
小班蜗牛壳教案篇2
教材分析
本活动根据一则童谣《小蜗牛》创编而成。该童谣内容充满童趣，句式简短，韵脚工整，读来朗朗上口。最后一句“走到哪儿哪是家”，开放式的意蕴，更是给孩子留下很多想象和游戏的空间，非常适合开展问答式的节奏对话游戏。因此，本园教师根据童谣内容谱写了曲子，由四个乐句组成一段体，四二拍，旋律优美，节奏明快，1～6六度音适合小班幼儿的歌唱音域范围。
活动目标
1、体验游戏意境，乐于参加音乐游戏，感受音乐活动的乐趣。
2、熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音乐游戏的方法。
活动准备
1、经验准备：熟悉音乐旋律；活动前积累一些关于小蜗牛的知识。
2、场地准备：活动室布置成一个小树林。
3、材料准备：可以背的坐垫人手一个，钢琴。
活动过程
一、情境游戏，引出。
教师一边屈膝走一边念童谣：“小蜗牛，力气大，背着房子走天下。走过秋冬和春夏，走到哪儿哪是家。”
师：我们是快乐的小蜗牛，宝宝们，跟着蜗牛妈妈一起来走天下吧！
师幼有节奏地诵读童谣，共同走进小树林，找到座位坐好。
二、讲解演示，引导幼儿理解童谣内容并学唱歌曲。
1、提问，理解童谣内容。
师：为什么说小蜗牛的力气大呢？
师：什么是走天下？
师：小蜗牛走过哪里？
师：为什么说“走到哪儿哪是家”？
幼儿自由回答，教师给予鼓励。
2、教师弹奏钢琴，示范演唱歌曲，幼儿跟唱。重复多次，至幼儿可以熟练唱出歌曲。
三、手指游戏和对话。
1、教师示范手指游戏，帮助幼儿理解游戏规则。
教师边按节奏唱童谣，边用手指在手臂上做爬的动作。唱到最后一句“走到哪儿哪是家”时，手指停下来。此时教师问幼儿：“小蜗牛走到哪儿了呀？”幼儿根据教师手指停下来的.位置回答，如“在肩膀上”。
2、集体手指游戏，感受游戏的快乐。
师：小蜗牛要走好多地方，我们小蜗牛还可以到哪里去走走呢？
教师音乐伴奏，幼儿边唱歌边用小手做蜗牛状在身体各部位爬。唱到“走到哪儿哪是家”时手指停，展开对话，规则同上。
游戏中教师鼓励幼儿自由仿编，两两为伴相互问答。
3、师幼共同边唱边玩身体游戏，感受音乐游戏的乐趣。
师：刚才是用大家的小手做小蜗牛，现在小朋友自己来做小蜗牛，坐垫是小蜗牛的家，小蜗牛赶快背上，跟着妈妈，一起到教室里边唱边玩。
幼儿在教师和同伴的帮助下背上“房子”，边爬边唱。唱到“走到哪儿哪是家”时，小蜗牛要马上停下，教师问：“我的蜗牛宝宝，你在哪儿呀？”幼儿根据自己所处的位置作答。
由师生问答过渡到同伴问答，巩固身体游戏的玩法。
四、活动结束。
师：外面的天气真好呀，小蜗牛想不想去外面看看天空，看看大树？我们一起出发吧！
小班蜗牛壳教案篇3
活动目标
1.喜欢参与阅读活动，培养坚持不懈不怕辛苦的精神。
2.愿意联系自己的旅行经验，大胆表达自己的感受和发现。
3.仔细欣赏画面，理解故事内容。
教研笔记：
幼儿园目标应体现三维目标，即知识目标，能力目标和情感目标。在这个教案中，目标设定的顺序应该调整一下，目标3和目标1顺序交换。
活动准备
1.经验准备有旅游的经历，了解蜗牛的生活习性。
教学笔记：
因为教师对幼儿的旅游经验了解不足，导致后面提出来的问题幼儿不知如何回答。
2.幼儿读物
活动过程
1.出示画面标题激发幼儿的好奇心。
（1）老师在黑板上画出简笔画蜗牛，师：小朋友你们猜猜老师画的是什么？小蜗牛最大的特点是什么？（爬的很慢）
（2）师：小朋友们，你们去旅行过吗？小蜗牛也想去旅行，而且还是一百只蜗牛，在旅行的过程中会发生什么？你们想知道吗？
教师笔记:在这一环节中，教师课堂上用简笔画形式引出故事的主要人物-小蜗牛，很新颖，吸引着小朋友们的注意力，体现了教师基本功素养。
在提问问题的时候，是以“老师问，幼儿答”这种形式开展，幼儿比较被动，参与的热情没有调动起来，建议老师这一环节围绕“旅游”的话题通过讨论的方式，让幼儿与身边或者小组其他人说说自己的旅行经验，给所有幼儿提供开口说话和与人交谈的机会。在轻松自由的氛围中，幼儿想说敢说，积极表达个人想法，发展幼儿语言交流和表达的能力。在讨论过程中，老师更多是以参与者的身份出现，并积极引导幼儿的讨论思路，把握讨论。
2.逐页阅读故事画面，在观察交流中了解故事情节。
（1）看动漫听故事
听完故事后，教师提问故事内容，幼儿回答
蜗牛为什么要去旅行？要去哪旅行？旅行的路上天气怎么样？
蜗牛感觉怎么样？他们是怎么做的？多少只蜗牛上了巴士，剩下的那只蜗牛为什么没有上巴士？
他们到山顶时看到美景了吗？这时他们的心情怎么样？
第二天早晨九十九只蜗牛碰到了谁？他们见面时分别是什么心情？
幼儿描述第一百只蜗牛看到的美景，其他幼儿相互补充。
听完了好朋友的介绍，九十九只蜗牛有什么新的决定呢？
教研笔记：幼儿对故事的情节很感兴趣，对故事内容基本理解，能够回答出老师的问题，大胆表达自己的想法。对于少数从不举手发言的幼儿，教师应该给予更多的关注，把简单的问题留给这样的孩子，鼓励他们大胆的发言。
（2）看图片师幼完整阅读。
教师操作多媒体图片，再次欣赏故事内容。
与幼儿共同欣赏故事，让幼儿说说自己有什么新的发现。
教师笔记:再次欣赏故事的时候，建议老师让幼儿边看幼儿读物边听故事。多媒体影音课件，虽然形象直观、操作方便，集中幼儿的注意力，但画面的色彩、细节、质感都没有纸质图书的画面生动，亲切。所以再次听故事时，幼儿在对故事了解的基础上，通过近距离与图书亲密接触，会对画面的背景、人物、人物之间的关系、发生的故事等内容都会有进一步的.感知。
3.教学游戏
（1）手指律动：剪刀、石头、布。
师：小朋友们听完故事，我们放松一下，一起做个手指律动吧！
剪刀，石头、布，剪刀、石、头布，
一把剪刀，两把剪刀变成小白兔。
剪刀，石头、布，剪刀、石头、布，
一把剪刀，一块石头，蜗牛会上树。
教研笔记：幼儿持续注意力时间短，换一种形式，可以调动幼儿的情绪。
（2）丰富词汇
教师出示“圆溜溜的房子”“红彤彤的太阳”“光秃秃的石头”丰富幼儿的词语，鼓励幼儿仿造短句的类型，说一下圆溜溜的xx？红彤彤的xx？光秃秃的xx？
教研笔记：本班幼儿能仿照文中的词组类型说出来“圆溜溜的皮球”、“红彤彤的苹果”、“光秃秃的壳”等，但这只是少数幼儿创编出的词语，多数幼儿观望，
幼儿表达能力的培养需要词汇的积累，当幼儿有表达内心意愿想法时，能够有序、连贯、清楚地组织语言讲述一件事情，讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。语言课上教师对目标词的提炼，对于词型的分析，有助于幼儿积累词汇。
（3）手工制作，幼儿用彩泥捏出小蜗牛
教研笔记：每个幼儿都非常喜欢折纸、泥工这类活动，可以做为幼儿语言课创意表达的一种方式，在制作过程中让幼儿对故事中主要人物加深印象，喜欢上语言课，有助于幼儿早期阅读习惯的培养。
4.情感
引导幼儿要向小蜗牛学习，要有坚持不懈，不怕辛苦的精神。
教研笔记：故事中的小蜗牛对老师是否也有启示呢？在教学中不要急于求成教会孩子的结果，而是要陪伴孩子享受学习的过程，感受着生活中每时每刻点点滴滴进步。像那只爬着旅行的小蜗牛，慢慢地欣赏沿途美丽的风景，收获很多。
教研小结:在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，幼儿园语言领域的目标一”倾听与表达“中有三个子目标分别是：1.认真听并能听懂常用语言；2.愿意讲话并能清楚地表达；3.具有文明的语言习惯。此活动的重点是仔细欣赏画面，理解故事内容，难点是运用自己的旅行经验大胆表达自己的感受和发现。
活动中幼儿能够注意听故事内容及积极回应老师提出的问题，对故事内容基本理解，部分幼儿能够大胆地表达自己的感受，尝试连贯、清楚地讲述故事中的有关内容。敢于表达的幼儿经常举手回答老师提出的问题，胆小内向的幼儿常常被忽视，老师要多关注。
大班活动课时一般在25到30分钟，在这段时间内，让幼儿既理解故事的内容，又要充分的去表达，环节设定的太多，幼儿接受的效果没有预设的好，如果分两课时开展活动，每个内容更深入详细，教师也会有精力关注更多的幼儿，效果会更好。
小班蜗牛壳教案篇4
活动目标
1．能根据颜色大胆联想，并清楚地表达自己的想法。
2．初步理解故事内容，会说短句：小蜗牛吃了×××，变成了×蜗牛。
3．愿意参与交流，体验故事情节变化的乐趣。
活动准备
小蜗牛以及绿色、黄色和红色小蜗牛的图片，各种颜色的蔬菜、水果卡片。
活动过程
1．出示小蜗牛图片，引起幼儿兴趣。
师：咦，这是谁呀？
2．初步理解故事，感知其中的色彩。
（1）师：今天天气真好，小蜗牛打算出门去散步。小蜗牛爬着爬着，有点饿了，就去找吃的。
（2）出示一只绿蜗牛。师：咦，小蜗牛变成什么颜色了？他吃了什么变成绿蜗牛了？
幼儿根据颜色联想讲述，如绿青菜、绿黄瓜等。
师：真有趣，原来他是一只会变色的蜗牛。
（3）出示一只黄蜗牛。师：小蜗牛继续往前爬呀爬呀。咦，小蜗牛又变成什么颜色了？他吃了什么变成黄蜗牛了？
幼儿根据颜色联想讲述，如黄香蕉、黄梨子等。
（4）师：请你们猜一猜，小蜗牛还会吃什么颜色的好东西呢？
启发幼儿积极思考，大胆表达自己的想法。鼓励幼儿学说短句：小蜗牛吃了×××，变成了×蜗牛。
（5）出示一只红色蜗牛。师：我们来看看小蜗牛到底吃了什么颜色的好东西。
师：原来，小蜗牛吃了红草莓，变成了红蜗牛。
3．完整欣赏故事，体验情节变化的乐趣。
（1）教师完整讲述故事。
（2）鼓励幼儿和教师、同伴一起自由讲述故事。
4．游戏“会变色的小蜗牛”。
（1）教师出示卡片，交待游戏玩法。
师：我这儿也有很多好吃的'东西，请你们每人选一张卡片，先看一看卡片上的好东西是什么颜色的，再说一说“小蜗牛吃了什么，变成了什么颜色的蜗牛”。例如：小蜗牛吃了紫葡萄，变成了紫蜗牛。
（2）幼儿结伴讲述，练习完整说短句。
师：请把你的发现告诉好朋友吧！看谁说得最好听。
（3）幼儿将手中的卡片送给蜗牛。
师：我们一起把好吃的东西送给小蜗牛吧！你手中卡片上好吃的东西是什么颜色就送给什么颜色的蜗牛。红草莓送给什么颜色的蜗牛？那黄香蕉呢……
活动延伸
将各种图片投放到语言角供幼儿游戏。
小班蜗牛壳教案篇5
活动目标：
1、通过阅读，了解故事内容，知道蜗牛吃什么颜色的东西就会变成什么颜色的蜗牛。
2、乐意学说故事中的短句，并根据已有的经验，初步尝试仿编故事情节。
3、在看看、说说、玩玩的过程中体验阅读活动的快乐。
活动准备：
蜗牛图片，变色蜗牛大图书，青菜、梨子、草莓等图片若干
活动过程：
一、出示小蜗牛图，导入活动。
（出示蜗牛的图片）
师：小朋友们，你们听一听，谁来我们班里做客了？（教师模仿蜗牛爬的声音）小蜗牛有什么本领呢？
师：（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会像小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。
师：，它爬呀爬呀，第1天，小蜗牛爬到树林里，看到了什么？小蜗牛看到了绿色的'树叶会怎么样呢？
师：小蜗牛“啊呜啊呜”的吃了起来，我们一起来学学！
师：小蜗牛吃完了绿色的树叶会变成什么颜色的蜗牛呢？
师：蜗牛吃了绿叶变成了绿蜗牛。
（教师逐一出示图片讲述故事并提问）
重点：引导幼儿初步理解故事内容，并学说短句。
二、我是小蜗牛
1、师：小蜗牛爬呀爬，它要带我们一起去找好东西吃，你们想去吗？
那赶快变成小蜗牛吧！（从小房子里把蜗牛请出来自己戴好）
老师也变成了蜗牛，我是蜗牛妈妈，你们是蜗牛宝宝。蜗牛宝宝们，请你们去找一样好吃的东西带回家尝一尝吧！（跟着妈妈一起出发吧！）
2、幼儿自由找东西
3、师：你们看蜗牛妈妈找了一样什么好吃的东西？
你吃了什么？变成了什么颜色的蜗牛？（学说短句）
重点：引导幼儿扮演小蜗牛在游戏中练习学说短句。
三、阅读图书
（出示大图书，教师讲述故事）
师：这么有趣的事情连起来就是一本有趣的故事书，我们给它起个好听的名字，书名叫《变色的蜗牛》。
重点：引导幼儿一边阅读图书，一边提问：蜗牛吃了xx变成x蜗牛
四、延伸环节
师：那小蜗牛还会吃到什么颜色的东西呢？它又会变成什么颜色呢？
小班蜗牛壳教案篇6
一、活动目标
1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
2、用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。
3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。
二、活动准备
1、声音：雷声
2、图片：一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。
3、《摇篮曲》的音乐磁带。
三、活动过程
（一）幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
教师怀抱“小蜗牛”，导入话题
教师：我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。
接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。
（二）幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。
1、幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望，引出活动名称。
教师放录音，提问：“是什么声音呀？
是雷公公在打呼噜呀！都要把我的`小蜗牛吵醒了，我们一起来请求雷公公轻点打呼噜，好吗？
2、幼儿初步感知儿歌内容。
教师用请求的语调示范朗诵儿歌，
然后再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。”
最后，与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。
3、.幼儿跟诵儿歌。
教师继续放录音，雷声继续，教师号召全体小朋友跟诵儿歌。
“雷公公呼噜打的太响了，没听见，我们再一起求求它吧！”
4、幼儿集体朗诵儿歌。
再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》，突然雷声又响起。幼儿自然迁移。
集体朗诵儿歌，注意声音要保持一致。
5、幼儿有表情的朗诵儿歌。
教师提问，启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。
“雷公公怎么又打呼噜啦！想想看，我们应该怎么样请求它，雷公公会听得舒服，又不会吵醒小蜗牛。
（三）幼儿人手一只“小蜗牛”，唱《摇篮曲》，哄其入睡。
教师：这次，雷公公真的听见小朋友的话啦！它不打呼噜了，还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢！
（四）听音乐《摇篮曲》
教师启发幼儿，轻轻将小蜗牛送到小床上，让小蜗牛安静地睡觉，再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。
附儿歌
?不要吵醒小蜗牛》
雷公公，雷公公，
请您清点打胡噜。
我的蜗牛在睡觉，
不要吵醒小蜗牛。
小班蜗牛壳教案优秀6篇相关文章：
