最近正在开展“我在马路边”的活动，我们带孩子走出校园，找路，小朋友们认识了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门牌号，由此对标志产生了浓厚的兴趣。中班孩子虽思维较活跃，但发现问题、大胆提出问题能力相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领域中的创意出发，为他们创设宽松的环境，从孩子感兴趣的标志人手，带孩子在猜图游戏中认识标志、探索标志、感知标志在生活中的作用。针对中班孩子的年龄特点、能力差异等，主要运用差异性师幼互动介入策略、分享交流策略等。

活动目标：

1．观察、理解故事中的标志，感受标志对我们生活的帮助并愿意关注。

2．能在集体面前分享、表述自己的经验。

活动准备：

?兔子先生去散步》大图书；书中标志；生活中常见标志。

活动过程：

一、看看、猜猜标志（引起兴趣，并初步引发对标志的关注。）

1．教师出示“安静”的标志。

提问：为什么你们看见这张图都不说话了？

小结：哦，原来这是一个安静的标志，它提醒我们别出声，该安静了。

2．猜猜“兔子”标志。

你们这么聪明，那再给大家看一个标志，猜猜可能是什么意思？（直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。）

小结：生活中有很多标志，标志是图案也会是文字，标志是要仔细看认真猜的。（在互动中告诉孩子怎样认识标志。）

二、看看、说说故事《兔子先生去散步》

兔子先生要出门去散步，这一路上也有很多标志。兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢，让我们一起来看看故事《兔子先生去散步》。

1．看大图书，解读书中出现的标志与故事情节之间的关系。

第4页：这个标志画了什么？是什么意思？

第6页：这次的`标志画了什么？这个标志想要告诉兔子先生什么？

第8页：兔子先生又看见了什么标志？

第12页：

(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥！哎呀，发生了什么事情？兔子先生为什么会摔跤？

(2)摔跤了，该怎么办？哪里有医院呢？你在什么地方看见过这个红十字？

第14页：

(1)包扎好了，兔子先生看见前面有两个标志，你说兔子先生是继续走还是回家去呢？为什么？

(2)兔子先生如果继续往前走，该注意什么呢？（激发幼儿已有的经验o）

第16页：瞧，又有标志了，可能是什么意思？

第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么？

第20页：是呀，兔子先生真不小心。不过，还好这次没有受伤。看这里又出现一个标志，这个标志贴在什么地方？打开门会是什么地方？

第22页：好美的大海啊！海里有一艘船，这个标志贴在船上是为什么？（巩固认识标志在生活中的意义。）

2．总结故事。

提问：

(1)故事里，兔子先生一共碰到多少个标志？

(2)看了大图书，你们觉得标志重要吗？为什么？

小结：生活中有各种各样的标志。有的是告诉大家周围的情况，有的是警告大家有危险，有的是禁止我们做一些事情。注意周围的标志，就会更安全。（提炼总结，提升幼儿个体经验。）

三、找找、说说生活中的标志（在互动中交流分享，提升个体经验。）

1．说说自己认识的标志。

提问：这里，我们也找到了很多标志，你认识吗？在哪里看见过？

2．延伸：在周围的生活环境中寻找、认识标志。

画兔子教案篇2

一、目的：

1．通过活动，练习双脚并拢向前跳，前脚掌轻轻落地。

2．培养幼儿活泼开朗的性格。

二、准备：

小筐3只、三种颜色的'积木、小路四条。

三、过程：

1．热身运动。

（1）跷跷板：跷跷板、跷跷板，翘呀翘呀跷跷板。

（2）摇荡船：摇荡船、摇荡船，摇呀摇呀摇荡船。

（3）骑木马：骑木马、骑木马，骑呀骑呀骑木马。

（4）蹦蹦床：蹦蹦床，真好玩，一二三，跳呀跳，一二三，跳呀跳。

2．今天小兔过生日，请我们去做客，想不想去？我们学小兔跳时双脚并拢向前跳，落地时脚尖落地，落地时要轻。累了可以找一条绳线路走。跳时不能推别人，走时一个跟着一个走。

3．幼儿练习，老师巡回指导，帮助胆小的幼儿，跳过障碍物。

4．集中：小兔家马上要到了，我们大家要带些礼物到小兔家。每次带一个物。（红颜色礼物放红筐里，黄颜色礼物放黄筐里，绿颜色礼物放绿筐里。）

5．幼儿再次练习跳，至此礼物送完。

6．小兔家到了，比一比，哪种颜色礼物多，哪种颜色礼物少。

7．小兔真高兴，说谢谢小朋友。

画兔子教案篇3

设计背景

针对小班的小朋友，他们对音乐的认识非常的简单。就是跟着音乐哼唱，甚至是字眼都吐不清楚，所以我们针对这个小故事让小朋友们记住一些简单的词句，和简单的故事内容。同时运用音乐让小朋友提高想象力的动作能力

活动目标

1、理解故事内容，能复述故事中狼、兔妈妈、小兔的对话。

2、愿意在集体中进行表演，感受与同伴一起活动的快乐

3、提高幼儿的表演能力。

教学重点、难点

重点是引导幼儿理解歌词、唱准旋律、激发幼儿喜欢参加表演。

难点是幼儿在理解歌词的基础上要分角色来扮演大灰狼、小兔子、兔妈妈,并且尝试用不同的表演来表现歌曲。

活动准备

1、背景图一幅(房、树、草、花)，小兔形象各一个。

2、“小兔乖乖”的音乐一首。

3、小兔头饰若干，狼头饰一个。

活动过程

1、欣赏小兔乖乖的音乐导入，让小朋友感知故事大概内容以及引发幼儿的'兴趣。

（1）小朋友，今天老师给你们带来一件礼物，请小朋友们闭上眼睛。放音乐——小兔子乖乖。

（2）小朋友听了这个音乐后，能不能告诉老师，歌曲中有哪些小动物，讲了一个什么故事？

2、教师有感情的讲述故事内容，让小朋友感知故事的整体情节。

3、出示教具(背景图、小兔形象)，教师提出问题后，学生边回答老师的问题边出示教具。

（1）兔妈妈有几个宝宝，分别叫什么名字？

（2）兔妈妈是怎么样让小兔子开门的？说了些什么？唱了些什么？那么大灰狼呢？

（3）小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的，听到大灰狼呢？

4、教师简单复述故事内容，让小朋友再次感受故事的内容。

5、请能力较强的小朋友来扮演故事中的动物，表演故事的内容。

6、结束：请小朋友扮演小兔子的角色，教师分别扮演兔妈妈、大灰狼的角色一起来做：“小白兔跳跳”的游戏，以分辨兔妈妈与大灰狼的声音，强化幼儿对故事的理解与熟悉，并让小朋友在游戏中愉快的结束本次活动。

延伸活动：学唱“小兔子乖乖”这首儿歌，能分辨兔妈妈与大灰狼的声音，并知道小兔子的回答，让幼儿感受到快乐。

画兔子教案篇4

教学目的：

1、知道小兔的外貌特征。

2、模仿小兔子蹦蹦跳

3、体验贴近小动物的感情。

教学准备：

1、一只小兔子以及白色小兔、灰色小兔、黑色小兔图片

2、青菜、胡萝卜

3、音乐《小兔跳》

教学过程：

一、介绍小兔

1、老师：小朋友们，今天有位小客人要来我们班做客，大家猜一猜它是谁呢？

眼睛红红的、耳朵长长、尾巴短短、长着三瓣嘴的小动物是什么？

2、出示白色小兔图片，请幼儿仔细观察白色小兔的外形特征，可以借助看看、摸摸等方式感知兔子的眼睛、耳朵、尾巴等外貌特征。

3、提出问题：小兔子长得什么样？兔子的皮毛都是白色的么？

4、出示灰色兔子、黑色兔子图片，请幼儿观察，感知兔子的外貌特征。

总结：兔子是十分温顺的小动物，长着长长的耳朵，红红的眼睛，短短的.尾巴，嘴巴是三瓣的，不是只有白色兔子，还有灰色兔子、黑色兔子。

二、喂小兔

1、提出问题：小兔子最爱吃什么食物？

2、鼓励幼儿用青菜、胡萝卜喂小兔子，看一看小兔子喜欢吃什么？小兔子在吃东西的时候嘴巴是怎样动的？

总结：小兔子最喜欢吃胡萝卜和青菜，小兔子是我们大家的好朋友，我们要保护他们。

三、学小兔蹦蹦跳

1、请幼儿观察小兔子是如何走路的？

2、请幼儿模仿小兔蹦蹦跳走路，带领幼儿一边念儿歌一边做蹦蹦跳动作。

儿歌：小兔小兔真可爱，长长耳朵竖起来，短短尾巴摇摇摆，蹦蹦跳跳真可爱

3、播放音乐《小兔跳》，练习蹦蹦跳。

教学反思：

现在的幼儿大多是独生子女，是全家的焦点，家人围着他们团团转，备受宠爱，他们的智力发展和口语水平很强，但是他们自私、霸道，不知道关心、帮助别人，品行方面大不如以前的孩子。小班的幼儿感情很脆弱，但是也容易构建。所以根据小班孩子的年龄特点结合孩子们都喜欢小兔子，让幼儿在和小兔子一起玩的时候融入感情因素，比如：抱一抱、喂小兔。拉近了幼儿与小动物之间的距离，产生了亲和力，潜移默化中学会了要保护小动物，幼儿对小兔的爱自然流露出来。

画兔子教案篇5

教学目标：

1、认字13个，写字9个。

2、有感情地朗读课文，读好重点句子。

3、读懂课文，理解狮子与兔子对话的意思，让学生明白：认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。

教学重、难点：

1．有感情地朗读课文，读好重点句子。

2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

教学过程：

一．谈话，导入新。

今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）

二．初读课文，读中识字

1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

2、指名读，生评。

3、纠正字音：痒、蹲、羞、纵

4、出示卡片，认读词语：

讨厌提醒解决一群咬他蹲在凭着脾气

笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒

三．品读课文，交流感悟

（一）学习第一自然段

1．学生自由读文，思考：故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。介绍。

从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。

2．自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）

3.指导朗读

（二）学习第二、三自然段

1.默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？

2.交流：又疼又痒的感受

3.自由读3自然段，找出描写狮子动作的词，生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。

4.从狮子的动作中体会到了什么？此时的狮子的`心情怎么样？

5.交流，板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：筋疲力尽。指导读文

（三）学习第四----七自然段

1.指名读文，思考：

①．他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？

②．狮子见小兔在笑，有什么反应？理解恼羞成怒恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？

2.交流：兔子为他出了什么主意？

3.分角色读文。

四．再读课文，引导学生想象

1.学生自由读文，想象：

①一句话提醒了狮子狮子这时想什么？

②河水立即把红蚂蚁冲走了狮子又怎么想？他会是怎样的神情？

③兔子说：光凭力气和发脾气是解决不了问题的。是什么意思？那怎样才能解决问题？

④想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？

2.学生分组讨论，教师指导

3.全班交流，师点拨

五．拓展延伸

1.总结全文：学了这篇童话故事，你明白了什么？你向兔子学些什么？（生交流：这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。）（兔子很聪明，能帮朋友解决问题。）

2.鼓励学生把想象的内容说成完整的句子，再写下来。

板书设计：狮子和兔子

赶不走笑

冲走了提醒

动脑筋

画兔子教案篇6

活动目的：

1、应用故事的情势让幼儿熟习歌词，并说说歌词的内容。

2、经由过程谛听乐曲，让幼儿知道这是一首熟习的盛行歌曲曲调，能凭据曲调、歌词进修仿编歌曲。

3、进修应用行动表达歌曲，造就对音乐的爱好。

4、教诲幼儿当别人有小缺陷时，应给时机让别人自新。

活动预备：

课前幼儿已熟习盛行歌曲《劈面的女孩看过来》，狼头饰一只，钢琴一台。

活动过程：

一、故事导入

昨天晚上先生做了一个梦，你们猜我梦到了谁？（兔子、狼）

它们俩在一路会说什么？

二、熟习歌词

1、狼说：“别看我长得很恐怖，实在我很可爱”（按节拍说歌词）

兔子说：“我左看右看，上看下看，看来看去你都是个大坏蛋，

我想了又想，我看了又看，做朋友的是还真难办。”

2、幼儿反复说说歌词。

三、熟习乐曲

1、小朋友真醒目，如今我们要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戏。歌词就在故事里，曲子在哪儿？请你们听琴声，你听过这首曲子吗？（先生弹“劈面的女孩看过来”乐曲）

2、你们听过这首曲子吗？是谁唱过的？（任贤齐唱的盛行歌曲）

3、幼儿园教案什么是盛行歌曲？我们也来编一首本身的盛行歌曲好吗？

4、先生编出第一句：“劈面的兔子看过来，看过来，看过来”

幼儿编唱：“别看我长得很恐怖，实在我很可爱。”（先生提醒：兔子怎么说的，也编编看？）幼儿接着编唱：“我左看右看，上看下看，看来看去你都是个大坏蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事还真难办。”

5、先生抚琴，幼儿演唱本身编的歌曲。（评论辩论：末了一句歌词可弗成以用说唱的情势说出来？“做朋友的事还真难办”）

四、游戏运动

1、先生戴上狼头饰问：“我是一只改好的狼，你们乐意和我做朋友吗？请用歌声报告我！（先生唱狼说的话，唱完后小朋友接唱兔子说的话）

2、唱完备首歌曲，问幼儿：你们为什么不肯意和我做朋友？（先生冒充把本身的尖牙齿拔失，再和幼儿对唱一边歌曲。）问：你们如今乐意和我做朋友了吗？

3、和听课的客人先生玩对唱的游戏。

问：客人先生，我们本日真开心，你乐意和我们玩兔子和狼的游戏吗？你想饰演什么？（和客人先生对唱几遍，在末了一遍时，客人先生允许做朋友，歌词末了一句改唱为“做朋友的事真好办。”

画兔子教案篇7

设计意图：

酸、甜、苦、辣这几种味道，幼儿在生活中经常接触到。幼儿具备了活泼好动、好奇心强相结合的年龄特征，非常乐意运用自己的感官去探索食物的味道。因此，我设计了本次活动，活动中，幼儿在尝尝、说说、做做的游戏中，增加对酸甜苦辣等味觉的体验，并用自己的方式胆地表现。同时，让孩子们知道生活中的食物味道是多样的，培养孩子不挑食的好习惯。发展观察能力、语言表达能力、思维能力，体验在游戏的氛围中探究身边常见事物奥秘的快乐。

活动目标：

1、分辨酸、甜、苦、辣几种不同的口味。

2.能运用多种感官在游戏中感知饮料的酸甜苦辣，尝试根据自己的生活经验对饮料的颜色、味道与食物名称进行匹配。

3.喜欢参与科学探究活动，在游戏中体验探究、发现、交流食物味道的快乐。

活动重点：

通过品尝来分辨味道的不同。

通过品尝正确说出酸、甜、苦、辣的不同口味。学习用好听的词，如酸溜溜、甜滋滋、苦涩、辛辣等形容食物酸甜苦辣的味道;通过运用多种感官在游戏中感知饮料的酸甜苦辣，并能按食物的味道酸甜苦辣进行简单分类。

活动难点：

尝试根据自己的生活经验对饮料的颜色、味道与食物名称进行匹配。

活动准备：

1、味觉瓶、托盘、碗勺若干、各种酸、甜、苦、辣的不同食物，如：糖块、苦瓜、山楂、酸角王、葡萄干、香蕉、橘子等。

2.知识经验准备：幼儿熟悉生活中常见食物的味道。

3.环境准备：有多媒体的活动室。

活动过程：

一、结合幼儿生活经验，引出食物的不同味道

1、小动物手偶导入，引发幼儿兴趣：今天小鸭子给我们带来了一些食物(糖块、山楂、药、辣椒)，幼儿依次说出食物名称后：你喜欢吃哪一样食物?为什么?

2 引导幼儿说出食物的味道，并告诉幼儿苦口良药利于病，生病时要勇敢的喝药。

二、说出味觉瓶里饮料的口味

1、分享饮料，品尝它的味道：先由教师品尝第一瓶，并做夸张表情(甜得表情)再由两名幼儿品尝，其余幼儿猜测是什么味道的。

2、引导幼儿看老师的表情，知道吃甜的时候好高兴。

3、请个别幼儿先品尝，其余幼儿观察不同的表情(鼓励幼儿)

4、幼儿依次品尝酸、苦、辣得饮料，并正确说出饮料的味道。

幼儿出现意见不同时让幼儿一起品尝后给予正瑞案，如：刚刚我们品尝的饮料是苦的。

三、分组品尝食物，说出食物的味道

1、通过品尝后幼儿说出食物的味道

2、在品尝苦的食物时鼓励幼儿不怕吃苦，以及苦食物的益处。

四、总结食物的正确味道

刚才我们吃的食物有什么味道的?它是什么味道的?

活动反思：

在这节活动中首先充分调动了幼儿参与的积极性，并能与幼儿的生活经验相结合，孩子们在活动中想说、敢说;其次能调动幼儿的各种感官，通过品尝知道食物的味道。科学活动最重要的是幼儿的亲身体验过程，所以这次活动我非常注重让每一个孩子都感受品尝的过程。最后在准备的材料方面进一步提高了幼儿参与的兴趣，而且特别注意创设了宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，既满足了幼儿的兴趣需要，又发展了幼儿的感知能力。整个活动很有趣。

本次活动的亮点是为了积极调动幼儿参与活动中，教师运用了一些引诱式的话语。例如，当第一位幼儿品尝辣水之后，其他幼儿通过他的表情以为接下来的品尝也不好喝，都不愿意参加。这时，师就用了引诱式话语通过肢体动作表示，然后说了一句：这杯好香，谁愿意尝尝。这时活动中的氛围就很好地带动起来，在活动中师幼互动的有效性落实的较好，每个环节下来都给幼儿提供了充分表现自己的机会，通过品尝，检查提升了幼幼互动，并让幼儿学会了简单的记录方法。

不足之处：

在环节中拓展幼儿的生活经验，当师问到生活中有哪些东西是辣的，小朋友说到葱和绿豆时师没有更加深入，馈给幼儿的信息是回家品尝去感知什么味道，还有操作时食物与照片有点对不上，不能很好地确认。

画兔子教案篇8

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。

二、教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

三、教学难点

认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

四、教具准备

多媒体课件

五、教学过程

（一）猜谜导入，词语复习

t:上课

s:老师好

t:同学们好，请坐！

t:上课之前老师想先出两个谜语给你们猜，有信心猜出来吗？

s:有！

t:好。请看。

s:狮子。

t:第二个

s:兔子

t:太棒了，给自己一个掌声。

s:棒棒我真棒！

t:今天我们就继续学习（狮子和兔子）：板书课题：狮子和兔子。（齐读两遍）

t:同学们，这么两只动物如果给你一个机会得到，你想得到谁？好，停下来。不管你想得到哪只，只要你能闯过他们设的陷阱，你就能得到它们。想先闯谁的窝？我们情歌同学来探探路。

t:**你来，你想闯谁的？（两次）

t:我看大家都等不及了，算了，我们就直接冲进去吧，把两只都逮了。

t:（出示全部的）眼看就要攻下来了，只差一步，我们再努力一下？请你们拿出听写纸。我们来听写几个。祝贺你们，你们闯关成功了。

t:观察一下，你看到了什么？

s:我看到了狮子和兔子。

t:嗯，那你觉得这只狮子怎么样？（学生自由想象。）

t:课文里的狮子又是什么样的？请全班一起齐读一下这一个自然段。狮子是什么样的？自以为是，不把别人看在眼里。对了。

t:这里的自认为你还可以把它改成哪个词？所以认为和以为是一对。

s:近义词，

t:能不能也帮根本换一个词？好没事，可以用从来。根本不把别人看在眼里，从来不把别人看在眼里，所以这也是一对

s:近义词。

t:这么只骄傲的狮子，究竟遇到了什么麻烦？会和蚂蚁和兔子扯在一起呢？我们请女生读一t:读第二自然段，女生读得怎么样？男生也来试试，嗯，一群红蚂蚁咬得又疼又痒，谁被蚂蚁咬过？感觉怎么样？

s:很痛。很痒。

t:很痛很痒说明了狮子这时候感觉怎么样？哇好开心，好舒服？是吗？

s:不是，

t:那是什么？

s:不高兴，难受。

t:对了就是难受，我们能不能读一读难受的感觉出来？

s：能。

t：狮子这么难受，他用了几个方法来赶蚂蚁？成功了吗？

四个方法，哪四个？

s:跳起来，吼着，蹦着，翻滚着。

t:嗯。同学们全体起立，我们也来试着跳一跳，感受一下狮子跳完的感觉。但是在跳的时候不要太用力了会吵到下面的同学。我喊开始在在原地轻轻地跳十下。感觉怎么样？（个别提问）

t:很累。

t:很累，狮子最后成功了吗？

s:没有。

t:反而累得

s:筋疲力尽

t:什么是筋疲力尽？

s:很累的意思，

t:对是很累，累得怎么样？（出示课件）

t:一点力气也没有。

t:很好，那你能不能根据这张图片用筋疲力尽说个句子呢？

（生举例）

t:也就在狮子累得筋疲力尽的时候，谁笑嘻嘻地出场了？

s:兔子

t:一起读一下。

t:刚才在做动作的时候，我从你们脸上我看到了一个词。就在幻灯片上。

s:笑嘻嘻。

t:兔子不是蹦着，也不是跳着吼着，而是蹲着。

t:对了，我们和兔子一样都是笑嘻嘻的。但是却有一个不开心的，谁？

s:狮子？

t:你从哪里看出来？

s:恼羞成怒。

t:什么是恼羞成怒？

s:生气。

t:是有这个意思，但是不够具体，只解释出怒的意思。那恼羞是什么意思？

s:害羞

t:不对，

t:好吧，大家既然都猜不出了，那我就偷偷地告诉你们把。

s:恼羞的意思是气恼和羞愧。

t:你们觉得狮子在羞什么恼什么？

......

t:我堂堂一只百兽之王力气那么大竟然赶不走小小的蚂蚁。所以很惭愧。在我赶不走的时候兔子还在旁边笑，我当然会生气。

t:可是热心的兔子并没有生气，它是怎么做的？它说这句话是什么意思？（提醒狮子、告诉狮子方法）

t:就在兔子说完后。狮子马上反应过来，按照兔子的提醒，立即把红蚂蚁赶走了。

t:刚开始狮子又吼、又蹦，累得筋疲力尽都赶不走红蚂蚁，说明光凭力气和发脾气是没有用的；后来在狮子的提醒下，跳进河里，红蚂蚁被立即冲走了，这说明遇到问题要动脑筋，想出有效的办法才能真正把问题解决。

t:提醒是什么意思？立即呢？

t:可见兔子的方法确实好用。

t:马上奏效。最后兔子说了什么？全班齐读。

t:兔子说的这句话实际上也是在告诉我们一个道理。（出示道理填空）

学生试填（出示答案）

t:请翻到语文天地把这个答案写在第三题。

t:写好的举起手来。

t:嗯很好，接下来。课堂积累，吧这几个好词用三角号画出来。画好的同学，试着用要想什么必须什么说句子。

t:同学们的想象力真丰富。非常好，我们已经知道了这个故事告诉我们（出示道理）

t:那你能不能根据下列的提示，试着讲讲这个故事？一起来。

出示问题，再来出示答案。

t:回去的话把这个故事讲给你的家人听。积累一下自己容易写错的.词语。

t:这节课上到这边，下课。

s:谢谢老师。

六、板书设计

狮子和兔子

吼蹦翻滚——赶不走

（发脾气）

狮子

跳到水里去 ——立即冲走

（兔子提醒）

七、教学反思

?狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。

根据儿童模仿性强的特点，和新课标中对低段阅读的要求，我把“能有感情地朗读课文，认识到解决问题要动脑筋这个道理”作为本课的教学难点。通过理解“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等词语，想象人物对话时的心理活动，从而有感情地朗读课文。

在教学第二自然段时，有感情朗读需在理解词语“又疼又痒”的基础上进行。为此，我充分地让学生联系生活实际来谈“又疼又痒”是一种怎样的感受，让学生体会狮子被红蚂蚁叮咬的难受，从而读好这段话。第三自然段讲了狮子被蚂蚁咬得筋疲力尽却没有办法赶走红蚂蚁，与后面四到八自然段兔子教狮子动脑筋后解决了问题而形成了鲜明的对比。第三自然段的学习主要从抓住描写狮子动作的词语来感受狮子的难受。这一环节中，我先让学生表演“跳”的动作，明白“跳”、“吼”、“蹦”、“翻滚”这四个动作是力量的象征，也是狮子想赶走红蚂蚁的办法。由于用尽了力气，所以筋疲力尽。对“筋疲力尽”的理解也就变得不再困难。作为百兽之王的狮子，此时烦躁的举动被一只不起眼的兔子看见，昔日的八面威风到现在只能变成“恼羞成怒”。因为气恼，因为羞愧，所以愤怒。让学生再带着对“恼羞成怒”的理解来读出狮子此时的愤怒。最后引出兔子想出的办法，明白用力气和发脾气都不能解决问题，只有动脑筋才能想出好办法的道理。

这节课我努力体现学生是学习的主人，强调了阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣的教学特点。可是由于经验不足、临时紧张等因素，在教学中的过渡语显得不够自然，对学生的评价也缺乏一定的引导性。

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