上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗?(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。(教师板书课题)读故事：二、整体感知

1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。

2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗?(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。(2)画出自己不理解的词语。(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。

3、检查自学情况：(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友?那么我们先来认识一下你的新朋友好吗?请同学们合上书。(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。)(2)理解课题：打开课本①学生汇报株的意思是树桩。(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩图片)②学生汇报待的意思是等，师问：等什么?(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔图片)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。学生找出从此他丢下出头一句，师问：文中的他指谁?(根据学生的回答在黑板贴上种田人的图片，并叫学生观察种田人的动作和神情。)

(3)现在，谁能用自己的话结合黑板上的图片说出守株待兔的含义。(图片板书比较直观，学生容易理解)

(4)刚才老师把课文中的生字宝宝请出来和小朋友交朋友，现在请小朋友把你的新朋友送回家去。①请同学们找一找课文中分别描写种田人、野兔、树桩的生字是哪些?把你手中的生字卡片贴在黑板上相应的图片下。(这一环旨在让学生了解故事中人物特点，为后边的课本剧演出奠定基础)

(5)同学们在自学过程中还有哪些不理解的词语吗?(学生定会问乐滋滋的意思，师追问：课文中说谁乐滋滋的?他为什么乐滋滋的`?如果换作是你，你感觉怎样?)(这几个问题不但让学生理解了乐滋滋的含义，还让他们领悟了课文内容)

(6)谁能用乐滋滋的语气去读这一段，指名朗读。(然后课件展示这一段的情景朗读。)

悟故事：三、再读课文，深入体会课文内容

(课件展示下列问题)

1、那只兔子怎样死的?故事的结果怎样?面对这样的结果你想到了什么?(小组讨论后汇报，然后课件展示：情景朗读野兔的死因及事情的结果，学生体会朗读语气)

2、指名说说这两段的朗读语气，并找学生试着朗读。

3、假如种田人就在你面前你想怎样劝他?故事的结果又会怎样?你还想对故事中的野兔说点什么吗?(针对野兔跑得快，慌慌张张的窜出来撞死了这点和学生平时争先恐后你追我赶容易摔跤对学生进行安全教育)

4、结合你的学习和生活谈谈你的感受?(这个问题让学生谈有点难度，可以课件展示以下场景描写：①考试时有学生偷看课本或同桌试卷②小偷盗窃财物③打麻将赌博等。以便让学生领会不劳而获的含义，还可以借机对学生进行德育教育和法制教育)(课件展示以上问题)(这几个问题的设置能够让学生由浅入深的理解故事内容，领悟故事蕴含的道理，培养学生的发散思维)演故事：

四、课本剧表演

1、借助板书分析种田人、野兔、树桩的特点。(教师引导)

2、分角色表演，指一名学生朗读或全班齐读课文。

3、还可以让种田人边自述边表演，适当发挥故事结尾，表演出种田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(这种表演可以使学生深入领会课文内容，培养学生的语言表达能力和想象能力)编故事：

五、课外练笔

续编故事：要求：从种田人看到它的庄稼全完了展开想象，编出种田人先是懊悔，继而反省，接着踏踏实实的劳动，终于在来年获得了丰收。(这一练习既可以培养学生创造想象力，又可以使学生懂得干什么事都应老老实实的劳动才能取得成功的道理。

守株待兔的教案篇2

教学目标

1 认识本课8个生字，并能正确书写。

2 读懂课文，明白“水滴石穿”“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。

3 充分发挥想象，用不同的语气读好两个成语故事。

4 有学习成语、积极应用成语的兴趣。

教学重点

理解这两个成语的意思，积累并灵活应用两个成语。

教学准备

1 教学挂图。

2 查找几个与“水滴石穿”寓意相近的成语。

教学时间

2课时。

教学过程

一、回顾学过的成语，引入课文题目

师：同学们，我们以前学过有故事的成语和有趣的.成语，你们还能记起来吗？

生说出成语。

师：成语是我国语言宝库中十分有特色的宝藏，每个成语都有一个有趣的故事，今天，我们来学习两个成语故事，“水滴石穿”“守株待兔”。（师板书课文题目）

二、自主学习生字词，了解课文的大意

1 初读课文，学习本课生字词。

(1)自己读通课文，遇到不认识的字想办法解决。

(2)勾出本课生词，多读几遍。

(3)小组合作学习生字词，借助工具书等形式掌握生字音、形、义。

(4)正确书写本课8个生字。

2 再读课文，了解课文大意。

(1)再读课文，边读边想讲了什么故事。

(2)用自己的话讲一讲这两个成语故事。

三、分别重点学习“水滴石穿”“守株待兔”

1 学习“水滴石穿”。

(1)同桌练习分角色读故事，想象当时的情景。

(2)抽查、评价。要领：读出石阶轻视的语气，水滴自信的语气。

(3)仿照文中句子，练习用“是……还是……”“既……也……”说话。

(4)读了这个故事，你明白了什么道理？

(5)拓展延伸。

教师介绍几个与“水滴石穿”寓意相近的成语；学生联系生活讲一讲“水滴石穿”的事例。

2 学习“守株待兔”。

(1)激趣导入。

师：这节课中，老师将与你们再次点击一个成语。（板书：守株待兔）

提出学习目标：理解“守株待兔”的意思。

(2)（出示挂图）自读课文，整体感知。

①采用自己喜欢的方式读课文，注意生字的读音，并想一想，课文讲了一件什么事情。

②同桌合作读课文，学习生字“夫”“窜”“撞”。

③全班交流，通过做动作理解“窜”“撞”的意思，让学生讲讲故事讲了一件什么事。（师相机板书：偶

得野兔）

④结合挂图，理解“株”“待”“守株待兔”的本意。

“株”，树桩。随即学习生字“桩”，再次看图理解“桩”，并给它扩词。

(3)理解课文，体会情感。

①再一次读课文，重点体会第2段中农夫的心情。

②自己勾出写农夫心理活动的句子，好好读一读，体会体会，应该用什么样的感情和语气来读。

③请学生把自己勾画的句子读给大家听，评价评价，谁读得好。

④结合最后一句（他拎着野兔喜滋滋地回家了），把动作神态加上去，绘声绘色地读这一段。

⑤结合挂图，想一想，说一说，农夫心里还可能想些什么。根据学生的回答，师相机板书：心存侥幸。

(4)读想结合，背诵表演

①自读第3段，体会农夫感情。

②把农夫心中的希望用自己的话说出来。可以加上动作说。

③读最后两句话：等啊等啊，日子一天天地过去了，他连野兔的影子都没有看见。农夫的田里已经长满了野草，什么庄稼都收不到了。

想一想，此时此刻，农夫的心情又是怎么样的，应该怎样读。（伤心、难过、后悔）

④你想对这个农夫说什么？小组讨论。

⑤每一小组选派代表在全班交流。（板书：一事无成）

⑥再读这一段，想一想，农夫的情感有哪些变化？（希望→失望）应该怎样读呢？

⑦演一演这个故事。

⑧你从这个故事中明白了什么？（不努力做事，心存侥幸，终将一事无成）

四、课外作业

1 课外阅读几则寓言故事。

2 自主积累更多的成语。

守株待兔的教案篇3

活动目标：

1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。

2、通过猜字的形式，初步感受玩字的`乐趣。

3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

活动准备：

字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸

活动过程：

一、通过猜字，认识成语“守株待兔”

教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识“株、兔”

“守株待兔”是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！

二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。

1、谁在什么地方见到了野兔？

2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。

根据幼儿出现的情况分组讨论：

1、能等到

2、等不到

双方说出自己的理由。教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔

他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）

4、他等到了吗？为什么等不到呢？

5、他没有等到野兔，反而怎么样了？

教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？

三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”

延伸活动：

幼儿可以表演“守株待兔”。

守株待兔的教案篇4

教学目标：

1、学习寓言《守株待兔》，学会8个生字。

2、读懂寓言故事的内容，理解寓意。

3、朗读课文，背诵课文。抄写最后一个自然段。

教学重难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想。

教具准备：

录音磁带、图片、生字卡片

教学过程：

一启发谈话，导入新课

寓言常对坏人、坏事、坏思想进行辛辣的讽刺，让读者在笑声中受到教育。而夸张手法的运用，可以加强讽刺的力量，可以突出作者想要强调的东西，使寓言的主题更加鲜明。今天，我们再学习一则寓言故事《守株待兔》。

二学习本课生字、新词（出示生字卡片）

1、读准字音。

2、记忆字形。

（1）借助熟字和偏旁部首学习生字。

株、待、窜、撞、桩、捡、锄

（2）重点分析生字。

滋

三读寓言故事，理解课文内容（出示图片）

1、读课文，标段落，看看每段的意思是什么？请学生自由发言。

学生说。

教师引导：我们在想一想，野兔为什么没有再来，田里的庄稼为什么全完了？找出重点词语。

学生说。

教师讲：对。那个种田人把偶然的事情当成能天天发生的事是错误的。他整天坐在树桩旁边等兔子，兔子没来，庄稼不去种也全完了。

2、请大家说说这则寓言的寓意是什么？（先听录音，再说寓意）

学生说。

教师讲：不劳而获的思想是错误的`。成功要靠诚实的劳动，只有老老实实地做事，才能获得成功。

3、看课文插图，说图意。

学生说。

四板书设计

守株待兔

古时候种田人看见撞死的野兔

急忙跑白捡乐滋滋心里想

丢下锄头整天坐长满野草庄稼全完

五作业设计

1、朗读课文，背诵课文

2、按要求写词语

abb：

abab：

3、积累来自寓言的成语。

守株待兔的教案篇5

?教学设想】

正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。

?教学过程】

一、图片导入，揭题解题：

1、这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。

2、板书课题，理解株和题目的意思。

（1）伸出小手一起写课题。

（2）理解词义及题目：株什么意思？指图，这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。

守株待兔什么意思？大声朗读课题。

3、了解作者：

?守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、政治家。）

4、了解学生对故事的掌握情况。

指课题，在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么知道的？你能给大家讲讲这个故事吗？

二、初读课文，读出韵味。

1、读易错的句子

师：读好字音断好句是关键，能读好吗？考考大家

（1）折颈而死指名读红字，大家读，说字意

（2）因释其耒而守株，冀复得兔。

读好断句

指名读句

出示标有断句的句子：这句话应该这样读，自己试试

指名读，大家读：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。

学会生字：

学“耒”：生谈了解，出示图片师介绍，回忆带有耒部的字

学“冀”：找出与冀易混的字“翼”，说出不同

师介绍两个字的字源来历

（3）兔不可复得，而身为宋国笑。（指名读，大家读）

过渡：把这三句放到文中好好地读一读。

2、读出韵味

自由练读

指名读（到前面读）

三、理解句意，感悟道理。

过渡：课文读好了，下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。

1、结合注释理解句意

2、交流理解

交流第一句

（1）指名说：先读原句，再说意思

（2）生质疑不理解的`词

（3）巩固走的意思

出示：兔走触株，折颈而死

生说走的意思，回忆含有走的句子

古文中走是跑，那哪个字是走的意思呢？

出示：三人行，必有我师焉。

舟已行矣，而剑不行。

（4）想象画面

过渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了？（种田人）种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢？结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。

生自由练说

指名说

过渡：白白得到一只兔子，还美美地吃一顿，种田人有了这次意外的收获后，第二天他是怎么做的呢？谁能用书上的话来回答

交流第二句

说句子意思

想因的意思：为什么种田人释其耒而守株？

小结：一个因字不仅说出了释其耒而守株的原因，还把一二两句很自然地连接起来了。所以在因后停顿。古人中一个字往往表达一个意思。再读读这句，注意停顿

导读这一句：

因为白白捡到一只兔子，所以他……

因为没费一点力气就得到一只兔子，所以他……

结合插图想想种田人是怎样释其耒而守株，冀复得兔的？

生自由回答

像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，你能用一个词形容种田人吗？把这个词放到句子试试。出示：他这是：

教师板书：白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸

交流第三句

结果会怎样呢？生自由答，引导读书上句子

适时板书：一无所获为宋国笑

看板书小结、过渡：看来，种田人守的不只是树桩子，还守的是自己的白日做梦……（生看板书回答），他等来的不是兔子，反而是一无所获，为宋国笑。你嘲笑他吗？为什么？

3、感悟道理

生谈自己的理解

出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗？出示：

生自由读读，理解

假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他？可以用上这些格言。注意称呼。（必要让学生先说说怎样称呼）

生动笔写劝诫的话

交流，评价

小结道理：不知不觉中我们已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做梦……，否则就会……（生看板书接答）。幸福的生活靠劳动来创造。

四、背诵课文，活学活用。

1、指导背诵：这么简短的小故事能背下来吗？自由背，齐背（别把韵味丢了）

2、过渡：古人用简短的故事教我们做事、做人，我们今人也在活学活用中展现我们的智慧，你能活学活用这个成语吗？（估计有困难）

对联提示：出示：笑看人生百态坐等世间闲财生填横批

还有，课下可以阅读一下资料，可能对打开你的思维有帮助。

五、总结作业：

1、阅读资料

2、猜字谜：守株待兔打一字

守株待兔的教案篇6

一、教学目标：

了解成语故事，理解其寓意课时。

二、教学准备：

故事讲述所需三幅图片。

三、教学过程：

1、今天老师要给小朋友们讲一个故事：

一天，一个农民在地里干活，突然一只兔子从他身边跑过，一头撞到树上，死了。农民捡起这只死兔子，高兴地把它拿回家。（展示第一张图片，换到第二张）

农民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵树下，等着其他兔子来送死。他在那儿坐了几天，可连一只兔子的影子也没有看到。（展示第二张图片，换成第三张）

田里的禾苗却因为没有浇水枯死了，这个农民最后没有得到兔子也没有得到田里的收成，他最后只好躲在树底下听着小鸟嘲笑流着眼泪过日子了。（展示第三张图片）

2、师：故事讲完了，你们知道小鸟是怎么说这个农民的么，让我来告诉你们听，它们说：守株待兔。守株待兔跟老师读一读。

生：守株待兔。

3、师：对了，如果我们今后看到只是凭着自己想法做事，而不考虑实际情况的小朋友，我们就说用“守株待兔”羞羞他。

四、板书设计：

守株待兔。

五、教学反思：

1、教学寓言的主要目的是为了运用，要让幼儿会读并理解到寓言的含义。

2、在故事情节中增添一些动物的有趣言论，可帮助幼儿处于模仿的天性会不自觉的理解记忆寓言，重点不要放在寓言字面意思的解释上。

守株待兔的教案篇7

活动目标：

1、幼儿能初步理解故事，明确故事寓意：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

2、培养幼儿乐意倾听故事，并能用绘画表达其内容。

3、发展幼儿的想像力、口语表达能力。

活动准备：

vcd 图片

活动过程：

一、我们学过哪些成语故事？谁知道它的寓意？

二、今天老师再请小朋友学习一则寓言：守株待兔（出示字卡）

1、有一天，一位农夫正在田里锄草，突然惊动了一只野兔，它跑得很快，这只野兔为什么跑得这么快？（幼儿讨论）

2、你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，野兔一不留神竟撞在了田边的一个树桩上，会怎么样？

3、农夫喜出望外，赶忙拾起兔子，带回家去，农夫得到这只野兔会怎么做呢？

4、农夫回到家，确实把野兔美美地吃了一顿，他边吃边想，你们猜猜看会想些什么？（讨论）让我们一起说说农夫的美梦吧！

5、从此，农夫再也不耕田锄草，他天天守在那个树根旁，等待野兔撞*在树根上，从早上等到晚上，从日出等到日落，日子一天天过去了，农夫等到的会是什么结果？（幼儿讨论）

6、听到这儿，你觉得农夫的`做法怎么样？为什么？（幼儿讨论）

三、观看动画，加深理解

1、刚才小朋友听了这个故事，现在想看看动画吗？

2、如果你是农夫的朋友，你想对农夫说些什么？

教师小结：这则寓言故事很短小，但告诉我们一个深刻的道理：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

四、自由讲述，巩固故事内容。

寓言故事：守株待兔

宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来，一头撞在田边的树墩子上，便倒在那儿一动也不动了。农民走过去一看：兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折（shé）了。农民高兴极了，他一点力气没花，就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把锄头放在身边，就躺在树墩子跟前，等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树墩子上来。世上哪有那么多便宜事啊。农民当然没有再捡到撞*的野兔，而他的田地却荒芜了。

寓意：

不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。

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