教案写好了，确保教学进程顺畅的重要工具，教案是教学的重要工具，有助于教师提高教学质量和教学效果，下面是一团范文网小编为您分享的大南瓜教案通用8篇，感谢您的参阅。
大南瓜教案篇1
一、教学要求
1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
二、教材说明
本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
三、教学过程
1、激趣导入
孩子们，小兔刚才打来电话，说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不动。他知道我们班同学聪明热情，想请大家来帮忙想个办法。他还在菜园里等着呢，大家愿意帮这个忙吗？
2、思考问题：小兔会用什么办法运南瓜?先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流
3、全班交流。
师：谁愿意帮小兔的.举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。
学生：对着手机说出自己的办法。
师：接过手机，（假装跟小兔通话）小兔，这个办法行吗？（转过来对刚才发言的同学说）小兔让我谢谢你，还夸你真聪明。小兔运南瓜优秀教案设计
师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？
生：……
师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。
生：小组讨论。要说说哪种办法最好，为什么？
组长汇报，讨论的结果。
4、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?
什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5、小结
小兔打来电话，用同学们想的办法，他把西瓜搬回了家。他说谢谢大家，还夸大家真聪明呢！
四、课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。
大南瓜教案篇2
活动目标：
1、对生活中常见的蔬菜感兴趣，初步了解蔬菜的不同特征。
2、观察发现图片上的线索，乐意按提供的线索积极思考。
活动准备：
ppt、图片等、
活动过程：
一、引起兴趣，说明要求
1、出示ppt、重点提问：这是谁的家？从哪里看出来的.？
小结：图上有提示的，仔细看。
2、你说的真好，你怎么知道是爷爷呢？
小结：原来图片上都告诉我们了，只要你仔细的观察，就能知道答案。
3、南瓜爷爷家来了很多客人，数一数一共有几个？猜猜可能是谁？
二、观察图片，发现交流
1、是什么事情让这么多朋友一起来到南瓜爷爷家？
2、出示告示“找邻居”，提问：什么是邻居？南瓜爷爷会找谁做邻居呢？
3、那么这10个朋友都符合南瓜爷爷的条件吗？豆干合适吗？
4、蔬菜共有几样？南瓜爷爷家附近有几间房子？
5、7样蔬菜，5间房子，怎么住？
三、谁和谁住
你觉得谁和谁住在一起比较好？为什么？
大南瓜教案篇3
[设计意图]
营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。
[教学过程]
一、故事导入
师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔妈妈对小兔说：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？”小兔高兴地说：“好，好。”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。(课件演示)他挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。聪明的.小朋友，你们来帮帮小兔，想办法把南瓜运回家好吗？
学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。
二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法
师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？
在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。
三、课间游戏(请你跟我这样做：一生做动作其余学生模仿)
四、讨论：
哪种方法好？好在哪里？
师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。
学习小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。
师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。
五、课后延伸
师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有一支雪糕，规则是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。那么小松鼠是怎么做的呢？
课后作业：
想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。
大南瓜教案篇4
一、引起兴趣
1、出示ppt：这是谁的家？
小结：仔细观察，就能发现一些小提示，能够让你猜的'又快又对。
2、南瓜房子里住着谁呢？（出示南瓜爷爷）
3、你怎么知道它是爷爷呀？有胡子的就一定是爷爷吗？
二、猜蔬菜
1、南瓜爷爷家来了很多客人，数一数一共有几个？
2、简单介绍封闭式数数的注意点，一起来数一数。
3、这些朋友都是谁呢？你是怎么猜到的？
4、揭晓答案：一起看看到底是哪些朋友。
小结：是呀，光看影子可以有很多种可能，看了图片就知道到底是谁了。
三、个体选蔬菜
1、是什么事情让这么多朋友一起来到南瓜爷爷家？
2、出示告示“找邻居”：什么是邻居？
3、南瓜爷爷还有要求呢，它要找“蔬菜”做邻居。
4、什么是蔬菜呢？（自主讨论）
小结：蔬菜是地里种出来，可以做成菜的植物。
5、幼儿进行自主选择
四、集体交流讨论
1、一起看看到底哪些是蔬菜。
2、教师和幼儿共同逐一判断，对一些有不同意见的进行讨论。
3、一起说说蔬菜的名字。
五、延伸
1、找到蔬菜邻居，快点把这个好消息告诉南瓜爷爷。
2、爷爷说，那快请这些蔬菜搬来吧：还记得是哪些蔬菜吗？
3、看看，房子有几撞，蔬菜有几样？怎么办？
4、大家有些按颜色分、有些按种类分，到底怎么分，林老师分类的本领最厉害，我们一起去问一问吧。
大南瓜教案篇5
目标：
1、感受故事中神秘的意境与优美的语言，尝试创造性地猜想故事的情节。
2、能正确对待他人的秘密，学会尊重他人，愿意用适当方式对待我自己，宣泄自己的秘密。
活动设计：
一、引出课题
二、欣赏童话故事
1、教师配合图片讲述故事。
2、提问，帮助了解故事内容。
(1)讲述中提问：大南瓜里会有什么秘密?
(2)结束后提问：小精灵把秘密告诉别人后，心里怎么样?
小精灵这样做对吗?知道结果后他心里会怎么样?
三、讨论
1、如何对待别人的秘密?
2、心里有秘密的时候，你会觉得怎么样?
3、应该怎么做，即不伤害别人，又能让自己舒服些?
(1)记录。(用图文并茂的方式记录幼儿宣泄秘密的方法)
(2)对幼儿想象的各种方法作简单的讨论，排除一些不现实或有危险的方法。
?南瓜屋里的秘密》
小精灵在天上玩腻了，她决定到大地上来看一看。她在天上飞啊飞，晚上小精灵飞累了，正好路过一片蔬菜地，地里种着许许多多蔬菜。小精灵发现地里有一只南瓜长的特别大，正好当床呢!于是小精灵就落在大南瓜上睡起觉来，四周静悄悄的，只有风儿吹过的声音和小蟋蟀的叫声。小精灵正静静数着美丽夜空中闪烁的小星星，依稀听到谁在说话的声音。小精灵朝四周望望，没人啊!哪来的声音呢?小精灵把耳朵大南瓜上仔细地听，真的!声音是从大南瓜里传来的。只听见有位老奶奶在唱："睡吧!睡吧!我亲爱的宝贝……"小精灵把魔棒一挥，立刻知道了大南瓜里的秘密。原来这是座南瓜屋,有一位老奶奶和她的小孙子住在里面呢，老奶奶买不起房子，发现了这只大南瓜，就和他的小孙子一起安静地生活，老奶奶每天用南瓜汁喂养小孙子，生活过的可幸福呢!
第二天，小精灵忍不住把这个秘密告诉了小鸟，小鸟唧唧喳喳的传着。不久，村子里所有的人都知道了这个秘密。每天都有许许多多人怀着好奇的心情来看这神奇的南瓜屋，有的还想把他占为己有呢!老奶奶再也不能过安静的生活了。小精灵为自己泄露了大南瓜的秘密而后悔，她正想用魔棒帮助老奶奶，可是老奶奶已经背着小孙子离开了这个南瓜屋，离开了这片蔬菜地，再也找不到了。
大南瓜教案篇6
教学目标：
1．学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2．在互相试说和讨论中培养口语交际能力。
3．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
4．讲故事时态度大方，声音响亮。
教学重点：
1．会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
3．讲故事时态度大方，声音响亮。
教学难点：
1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。
2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们上一节练习讲故事的课，故事的名字就是“小兔运南瓜”。教师板书。小兔运的'是什么样的南瓜？用什么好办法运的呢？我们看图后讲给大家听。
二、观察3幅图，初步了解故事内容。
1．电脑出示3幅图。
2．学生自己观察这3幅图，想想：这三幅图告诉我们一件什么事？
3．同桌同学互相说一说。
4．指名说一说。
三、分图观察，说说每幅图的内容。
1．电脑出示第一幅图：
（1）自己观察第一幅图：
思考：小兔看见了什么？（南瓜）
心里想了什么？两个大问号什么意思？
（2）同桌互相说一说这幅图的图意。
（3）指名说一说，其他同学认真听，可做补充。
①小兔看见了什么？看到了什么样的南瓜？板书：大南瓜
②如果把大南瓜和小兔子进行比较，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔运南瓜的确不容易。）
③如果你是这只小兔子，你会怎么想？板书怎么运走。
④说图意。小兔会用什么样的办法运回家呢？启发学生想象。（小兔子看见……心里怎么？……想了什么？）
2．电脑出示第二幅图。
（1）自己观察这幅图，小兔想出办法了吗？
（2）指名说一说，小兔想出办法了吗？想出了什么办法？
（3）它是怎样想出办法的？组织学生讨论。
引导学生对比观察自行车和南瓜有什么关系。板书：看见 受启发
（4）指名说一说讨论后的结果。其他同学认真听，敢于发表不同的见解。
（5）教师展示实物南瓜，让学生看形状。
（6）你认为小兔是一只什么样的小兔？
3．把两幅图的内容连起来说一说。
（1）先自己练习说。
（2）同桌互相说。
（3）指名说给大家听。
4．电脑出示第三幅图。
（1）你能看懂这幅图吗？请同学说一说。
（2）兔妈妈什么表情？板书：妈妈奇怪 小兔子神态什么样？启发学生想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？
5．把三幅图的内容联系起来，讲小兔运南瓜的故事？
四、整体观察，讲故事。
1．电脑出示三幅图，自己看图练习讲故事。
2．小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。
3．开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。
五、你认为小兔想的办法怎样？你懂得了什么？
板书：
小兔运南瓜
大南瓜，怎么运走？
看见，受启发 想
妈妈奇怪
大南瓜教案篇7
教材简析：
?小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
设计理念：
?语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。因此，本课的教学设计，我打破了时空界限，大胆地把课堂延伸到了课外，融入鲜活、丰富的社会生活。强调通过学生自己的动手、动脑等实践活动，达到对知识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程体现自主、合作的学习方式，在并训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维。
我把本课设计成两大板块，第一板块是课堂上，对话、交流，注重口语交际，训练学生语言表达的条理性、清晰性、连贯性。第二板块是课外，让学生通过动手实践、去尝试操作各种具体方法，从而体验、感受实践带来的乐趣、获得积极的情感体验，为课堂内的.语言表达提供经验积累。
过程设计：
一、创设情境，引出主题
今天是小白兔的生日，好多好多朋友都来祝贺小白兔生日快乐。兔妈妈非常热情，想到自家地里还种着许多大南瓜，就让小白兔去摘一个来招待客人，小白兔答应着就跑向地里。
（这一情境的创设意在吸引学生注意力，激起学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师）
二、展开想象、表达交流
小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出来了。
小朋友快替小白兔想想办法。
（这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动。学生的积极性马上得到调动。）
⑴先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。
⑵四人小组内大胆地发表自己的想法。
⑶全班交流告诉小白兔自己想到的办法。
（这一环节是第一大板块中的重点之一，通过自己独立思考，结合自身的生活经验，大胆展开想象，然后组间交流启发，全班汇报、交流，产生思维碰撞，生发出各种各样的办法。这时教师把握的重点是让学生把自己想到办法，对交际对象表述清楚、其间注意态度、仪表、音量、语速、语流等，因为我们口语交际课目标之一是培养学生的表达能力。而在这个过程中，交际对象是不断变化着的，组内交流时对象是同伴，全班交流时对象又变成了小白兔，随着对象的改变，学生的表达方式也应有适当的变化。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生放飞想象的翅膀）
三、走向课外，分组实践
学生在课堂上提出了各种各样的运南瓜的办法，何不让学生动手去试一试呢！让学生分成几个组（对相同问题感兴趣的同学组合在一起）
在老师与家长的配合下对自己组提出的办法加以尝试与实践。如：把南瓜竖起来滚一滚；用一些吹大的气球和南瓜柄绑在一起，看能不能运用浮力把南瓜牵回家；把南瓜放在水里漂一漂；用手推车把南瓜运回家；约几个小伙伴把南瓜抬回家等等。
（这一环节的设计，大胆地开放课堂，意在打通课内与课外，给学生提供自主、合作、探究、实践的机会，把学生引向更开阔的天地。把语文与生活实践有效地连接在一起。这个过程可给学生几天甚至更长的时间）
四、交流反馈，好中择优
学生经历了亲身的实践，有许多切身的体会、交流的欲望空前强烈，这时，教师再创设一个问题情境：你们想了这么多办法，到底哪一种办法好呢？就以我的办法好！为交流主题，以实践小组为单位参与讨论、交流。
（这一环节再一次把学生推向主体地位，要学生把自己的实践体会加以梳理，通过小组合作、加工、流畅地表达出来。其他学生在认真倾听以后，能针对对方的问题，提出自己的见解，要求把自己想说的意思表达清楚，这一环节再次体现了小组的合作与交流，在培养思维、语言表达能力的同时，也培养了学生的协作意识。）
五、拓展延伸、学科综合
1、在音乐声中，我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家。
（让学生开开心心学语文，多感官的参与，能把语文学得更好，能使学生的素质得到全面的发展）
2、选一种运南瓜的办法把它画下来，我们将举办一个画展，并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。
（这又是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在这相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效的提高）
大南瓜教案篇8
活动目标：
1、通过故事内容，理解"合作"的意义，知道生活中处处有合作。
2、在游戏中积极参与协商、分工，提高与同伴合作的能力，体验合作的快乐。
活动准备：
1、经验准备：幼儿已经听过《南瓜汤》这个故事。
2、物质准备：故事《南瓜汤》图片、视频、纸杯、雪花片。
活动过程：
一、故事导入，【理解合作的意义】
1、出示图片1，引导幼儿回忆故事内容。
师：之前我们一起听了《南瓜汤》的故事，你们还记得吗？
2、出示图片2，理解合作的含义。
师：松鼠、鸭子和猫这三个好朋友，他们都做了哪些事情呢？
小结：原来南瓜汤之所以好喝，是因为这三个好朋友合作完成的。
3、观看视频，小动物是怎样合作的。
小结：小动物们通过合作，齐心协力，就能够战胜强大的敌人。
4、联系生活，说说自己有过哪些合作经验。
小结：有些事情，一个人做很难，几个人或很多人一起合作就变得轻松了。
二、纸杯游戏，【实践操作，初步体验合作】
要求：人手一个纸杯，六人一组合作将杯子垒成一个金字塔。
师:你觉得这个金字塔里面哪个杯子是不需要的？
小结：这六个杯子就代表了合作团队中的每一个人，在合作中每个人都很重要，缺一不可。
三、故事延续，【经验梳理，合作中的出现矛盾怎么办】
要点：合作中出现矛盾时，引导幼儿通过协商、分工提高合作能力。
1、出示图片3，三个好朋友怎么了？为什么争吵？
2、说一说你有什么好办法能够帮助他们解决矛盾。
小结：原来好朋友在合作中也会遇到矛盾，我们可以通过沟通，商量来解决。
四、搭建花园，【经验提升，体验协商、分工合作的快乐】
要求：请6个小朋友一组分工合作搭建花园。
1、出示建筑图纸，引导幼儿仔细观察。
2、引导幼儿分工明确，在规定的时间完成任务。
3、每组请一位小朋友介绍他们是怎样分工合作的。
小结：老师发现在刚才的`合作中你们会商量、会分工，真不错，给自己一点掌声。
五、总结小朋友，你们发现了吗？
在我们平时生活中、游戏中，有许多的事情是需要合作的，合作可以把本来复杂的事情变的简单，合作也可以让事情做的又快又好，只要大家同心协力，互相合作，什么事都难不倒我们 ，合作力量大，你们说对吗？好，那接下来我们一起回到班级里看一看，说不定正好有一些事情正在等着我们合作完成呢！
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