编写教案要注重教学资源的合理利用和创新，提高教学的多样性和质量，认真写教案，可以帮助我们更好地组织教学活动和课堂管理，以下是一团范文网小编精心为您推荐的夏洛的网教案5篇，供大家参考。
夏洛的网教案篇1
教学目标：
通过对威尔伯一生命运转折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子们对爱、对生命、对友谊有更深层次的领悟。通过对文中精彩段落的赏析，了解作者是如何通过语言文字塑造人物形象并传递情感的。通过对书整体的分析了解，加深对童话的基本特征的认识。教学重点：
通过对威尔伯一生命运转折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子们对爱、对生命、对友谊有更深层次的领悟。
教学难点：
通过对文中精彩段落的赏析，了解作者是如何通过语言文字塑造人物形象并传递情感的。
课前准备：
多媒体课件；人物表；每个孩子有一本《夏洛的网》，并认真阅读全文。
教学课时：
一课时
教学过程：
1.谈话导入
孩子们好，你们觉得我算不算你们的朋友？为什么？
见过猪吗？都在哪儿见到的？农村家家户户都养猪，他们养猪来干嘛呀？哦，原来猪的命运就是养肥以后，被我们杀来吃掉。多么悲惨的命运呀！
生活中，你喜欢那种灰色的大蜘蛛吗？为什么？
猪和蜘蛛都是我们生活中常见的动物，平时也不会有什么交际。可是在童话世界中，它们之间却演绎出一段精彩的生命传奇。今天，就让我们一起走进《夏洛的网》，去感受这段生命的传奇。
2.简单了解这本书的作者和译者
这本书打出的口号是“拥有一册，感动一生”，据说已经风靡世界五十年，发行千万册，这本书真的这么牛吗？
作者：e·b·怀特，美国当代著名作家、评论家。除了创作大量的散文、杂文等，他还写了三部童话，分别是《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》和《吹小号的天鹅》。其中最受欢迎的就是《夏洛的网》，至今已拥有20多种文字的译本。
译者：任溶溶，著名翻译家和作家，翻译作品有《安徒生童话全集》《木偶奇遇记》《洋葱头历险记》等，他创作有《没头脑和不高兴》等。
3.围绕威尔伯的命运，理清整本书的条理。
（1）故事是从一只小猪的出生开始的，这只小猪名叫什么？它其实是一只什么猪？等待落脚猪的命运是怎样的？后来朱克曼先生买了它，给他吃，给他喝，这时等待威尔伯的命运是怎样的？
（2）可是，奇迹发生了，威尔伯在集市的大赛中赢得了特别奖，朱克曼先生没有杀它，反而很好的照顾了威尔伯的一生。这是怎么回事？威尔伯的命运是怎样发生不可思议的转折的？
4.分析人物，更深层次地去理解生命、理解友情
（1）围绕威尔伯的命运，故事里出现了好多的人物，小组交流：其中你印象最深刻的是谁？他（它）的哪个情节或者哪个片段让你印象深刻？
（2）我说你猜小游戏：出示人物所做的与威尔伯有关的事情，让学生猜是哪一个人物，帮助学生进一步回顾课文内容。
弗恩上学的时候，每天中午给威尔伯喂牛奶的人是（阿拉布尔太太）
（阿拉布尔先生） 在一棵苹果树下圈了一小块地给威尔伯做猪栏。
（朱克曼太太） 用脱脂牛奶给威尔伯洗澡。
（朱克曼先生）决定带威尔伯去赶县里的集市。
（勒 维）每天喂给威尔伯泔脚，还给它打扫猪圈
（母 鹅）鼓动威尔伯逃走。
（小羊羔）觉得猪的价值比零还要少。
（坦普尔顿）和夏洛一起陪着威尔伯去集市。
（夏洛）在威尔伯绝望哭泣时承诺“我救你！”，并在网上织字。
（弗恩）将威尔伯放到婴儿车上，躺在洋娃娃身边。
（艾弗里）评价刚出生的威尔伯还没有一只白老鼠大。
（3）讨论：他们都为威尔伯付出过，他们哪些是威尔伯的朋友，哪些不是威尔伯的朋友，为什么？
5.品读并分角色表演描写威尔伯逃跑的片段，体会作者是怎样通过语言描写展示母鹅等小动物“帮助威尔伯是假，戏弄威尔伯是真”这样的形象的。
1)理清这个片段里都有哪些人物？
2）抽学生分别扮演这些人物，将这个片段表演出来。（使学生更直观的理解母鹅等小动物不是真心帮助威尔伯，是在戏弄他，在看好戏，同时，也从这个片段的表演中感受到童话情节的有趣。）
（扮演小猪威尔伯的孩子听着小动物的指挥，两眼无辜的看着老师，不知道听谁的'）
（3）品读老鼠坦普尔顿答应帮威尔伯取下卵袋的对话，了解人物性格。（老鼠：自私、贪吃、有能力）
（4）走近弗恩，通过对弗恩言行的分析，了解小孩子的成长和变化。
（5）走近夏洛，回顾夏洛都为威尔伯做过什么，进一步体会什么是友情，什么是生命的价值。
（6）走近威尔伯，体会友情是相互的付出。
6.说说你读了这本书，有什么感想和收获？
7.老师总结
童话来自现实生活，《夏洛的网》这个童话故事，就选取了我们生活中常见的两种动物：猪和蜘蛛作为主人公，展开奇妙丰富的想象，让一只蜘蛛在网上织出文字，还改变了一只猪被杀来吃掉的命运，在情节的安排上，曲折有趣，有威尔伯的逃跑，有臭蛋的爆炸，有小猪威尔伯的学织网，更有威尔伯命运的逆转等等；作者通过这个故事，告诉我们友谊是相互间真诚无私的付出，也告诉我们帮助别人可以提升我们生命的价值，这样一个健康积极的意义。这就是童话的基本特点。
生命本来就是一个奇迹，孩子们，像威尔伯一样努力吧，去创造我们生命中的奇迹；在创造我们生命奇迹的同时，也别忘了帮助别人，为别人的生命创造奇迹，让我们的生命更有价值。
8.拓展
推荐阅读怀特的另外两本书《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》（让学生进一步的感受童话这种体裁的写作特点）
夏洛的网教案篇2
教学目标
1、回顾故事内容，赏析精彩片段，激发学生课外阅读兴趣；
2、再次走进文本，体会夏洛与威尔伯之间真挚的友谊，从书中获得心灵的收获，共同品味人生的意义；
3、通过交流，回顾一些阅读课外书籍的方法；
教学准备：
学生每人带好一本书——《夏洛的网》
教学过程
一、了解书评，导入新课
同学们，上周我们共同阅读了三本很好看的书，看（出示照片），同学们看得多投入，读得多认真啊！
其中有一本书，讲述的是一个妙趣横生的童话故事，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。《纽约时报书评》说“它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。” 《星期六书评》评价“这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲。”
你能猜到是哪本吗？对，这就是我们上周的必读书目《夏洛的网》。相信大家在读书的过程中已经有了很多的思考和收获，今天我们再来重温这个故事，跟随夏洛再次走进文本，品味人生的意义。
二、回顾方法，指导略读
根据已经掌握的阅读整本课外书的相关方法，谁给大家介绍一下，你是如何阅读这本书的？
（一）看封面
1、封面上最显眼的莫过于书名了。读书名，我们知道谁是今天故事的主角？夏洛是什么？
2、封面中间的插图。这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。小猪的名字叫威尔伯。
3、出版社
4、作者及翻译者
（二）简介作者
e b 怀特（1899—1985），美国著名散文家，儿童文学作家。他一生创作了三部童话《夏洛的网》《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，
这三本书号称是二十世纪拥有读者最多的童话书，其中最受欢迎的是《夏洛的网》。
在本书中，作者怀特用蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、友爱的大网，讲述了一个善良的弱者之间相互扶持的故事。
（三）读简介
简介是我们畅游书海的指南针，能带领我们在最短的时间内了解一本书的主要内容。
指名读简介。
（四）读目录
目录体现的是作者的写作思路，也能帮助我们了解书的大概内容。根据简介和目录，谁能概括一下本书的主要内容？
（五）读“人物表”
根据人物表，理清人物关系。
请你再认真看这张人物表，你还能发现其他的秘密吗？（加粗）你知道为什么要加粗吗？（主要人物）
这个故事比较长，我们在读之前可以先记一记人物名字，这样阅读的时候就会顺畅、清晰很多。
三、重温精彩片段，指导精读
刚才通过略读，我们对《夏洛的网》有了大致了解，接下来让我们静下心来再次走进文本，细细品读这个好听的故事。
1、这是童话中的一句话——（出示）
“威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的.子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。”
指名读。快速回忆并浏览，这句话在哪儿出现过？
夏洛到底是一只怎样的蜘蛛，为什么威尔伯永远忘不了夏洛？
2、精读指导
（1）善良的弗恩救下了小猪威尔伯，从此……（出示图片）可是，快乐的时光却是短暂的，两个月大的威尔伯，被迫送到了朱克曼家的谷仓，他想和母鹅做朋友，可是母鹅要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔却告诉他，猪的价值比零还要小；就连那只不招人喜欢的老鼠坦普尔顿也不跟他玩。我们的威尔伯很——（孤独）
就在这时，从黑暗的谷仓中传来一个很细很好听的声音。
“你要一个朋友吗？威尔伯？”那声音说，“我可以做你的朋友。我观察你一整天了，我喜欢你。”
这么细小的声音，是谁在说话？
对，说话的是一只蜘蛛，名叫夏洛。（出示图片）
听到这个声音，此时的威尔伯感受到了什么？
多么动听的声音！这正是威尔伯渴望的！让我们再来听听夏洛那充满友爱、温馨而又亲切的声音吧！（齐读）
（2）夏洛是这么说的，也是这么做的。威尔伯听说自己将在圣诞节前被杀掉，要成为熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。（师生对接）
当威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对它说：“你不会死！我救你！”
当威尔伯恐惧时，夏洛总是勇敢地对它说：“我一定会救你！”
当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对它说：“我这辈子说的话，没有比这更当真的了，我不会让你死！”
你从这三句话里品味到了什么？（这是朋友间友情的宣言，这是朋友间忠诚的宣誓！这三句看似平淡的话语，却让我们感受到夏洛与威尔伯之间深厚的友谊！）板书：友谊
（3）一只弱小的蜘蛛，它是怎么做到救小猪的呢？（四次织网）小组合作，快速浏览，找出夏洛四次织网救威尔伯的相关片段，交流你的感受。
a第一次织网：（出示片段）
学生交流夏洛是怎样织网的，并谈感受。
经过一夜的努力，夏洛织出了一张怎样的网？（美丽的、神秘
可爱的、精细的）
你认为夏洛是一只怎样蜘蛛？（聪明、富有智慧）
是夏洛用自己的智慧创造了奇迹，让朱克曼家人认为这是一只特级好猪，是一只王牌猪，以此救了威尔伯的命。
为了救威尔伯，夏洛不停地在网上变着花样，接下来又有怎样的
奇迹发生呢？
b第二次织网：
深夜，当其他动物都睡觉时，夏洛又开始在它的网上干活。它干得那么起劲，还不停地自言自语，像是在给自己打气（出示片段）
指名读。
孩子你感觉读起来累吗？是呀，夏洛织网织得更累。同学们注意
了吗？这一段中特别多，透过这些感叹号，你仿佛看到了什么？（夏洛的艰辛）齐读。让我们一起为夏洛加油打气！
在你的心里，这又是一只怎样的蜘蛛？
为了挽救朋友的生命，夏洛甘愿付出！这份真诚无私的情感打动着我们每一个人。
c第三次织网：
夏洛的第三次织网是在秋天悄悄来临的时候……（出示片段）读到这里，你是怎么想的？
d第四次织网：
尽管自己很累，尽管知道自己即将走到生命的尽头，但为了帮助朋友，夏洛还是坚持织网。
在第四次织网时，有一段对话描写老师感觉意味深长，（出示片段）指名对读这段对话，你读出了什么？
在你的心里，夏洛还是一只怎样的蜘蛛？
夏洛不仅是用丝在织网，更是用生命在织网！最后，它用自己生命织出了“谦卑”两个字，让威尔伯在集市的大赛中赢得了特别奖。威尔伯永远地活了下来，而夏洛的生命却到了尽头。
（4）夏洛为什么会这样做？它怎么想的？威尔伯也有同样的疑问。出示：“你为什么要为我做这一切呢？”威尔伯问道，“我不配。我没有为你做过任何事情。”
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你织网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生之中只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”
在一只普通蜘蛛的眼里，生命的价值是什么？夏洛认为呢？从夏洛的话语里你感悟到了什么？
小结：夏洛的话让我们感受到夏洛对生命意义的诠释，生命不是平淡地活着或者自然地离去，而是做一些有意义的事，使自己的人生多一些爱的温暖和友情的快乐。
多么富有哲理的语言！一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，何况我们人呢？让我们再来齐读这段离别对话，并把它牢牢记在心里，让我们的人生更加有意义吧！
四、总结全文，推荐书目
故事结束了，夏洛与威尔伯之间的爱与友谊却永远不会结束，夏洛虽然死去了，但是这本书让我们看到了友情、爱心、责任、生命的延续，这些都温暖着我们的心灵。
你喜欢这种感觉吗？记住：这是阅读带给我们的美好！
今天这节课，我们再一次用心重温了《夏洛的网》这个动听的故事，是夏洛让我们对生命的价值有了更加深刻的认识。每一本书，只要我们用心去读，总会获得心灵的收获！
下周，我们推荐阅读的书目是怀特的《精灵鼠小弟》，希望同学们同样运用已掌握的阅读整本书的相关方法进行阅读，读后可以相互间交流自己的感受，相信这本书也会给你带来很多启迪。
夏洛的网教案篇3
教学目标:
1、让学生理解部分章节内容，训练学生的想象及说话能力。
2、能够通过人物的语言、行动,走进人物的内心世界,认识童话形象。
3、通过作品,受到"爱"的,建立正确的友谊观
教学重点:
1、学会通过语言、行动认识童话形象。
2、通过作品,受到"爱"的。
教学准备：
课前布置学生读《夏洛的网》，课堂上带到教室里。
教学过程：
一、导入
（1）师：有一本书，叫《夏洛的网》，这是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！一本诞生于56年前的经典，今天让我们一起来走进它，走进童话的世界。
二、阅读第一章
1、师问：课前同学们就已经阅读了这个片段，爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢？为什么？
生自由说
师：出示弗恩的话——“可是这不公平”?你也把我给杀了吗？”
师问：你觉得弗恩说这段话的时候，会用怎样的语气？有怎样的表情？
（教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道）。
2、（生命是珍贵的，人有争取生存的权利，动物也有！生命是要受到保护的，是不可以任意践踏摧残的！尤其是面对弱小的生命，我们更应该怎样？更应该爱护它，保护它！）
（板书 生命）
三、情境想象说话，体会内心世界
1、师描述：现在，老师要把同学们都变成小猪威尔伯，跟着我的描述走——一天，饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你，快逃吧，逃离猪圈，你将来肯定要被杀掉的！于是你进行了一次大逃亡，可惜你太盲目了，没有计划也没有策略，还很笨，又很馋，受不了食物的诱惑又被关回了猪圈！你一个人孤零零地躺在烂泥里，夜晚来临，天黑黑的，此时你——生想象说话。
师：就在你感到万分孤独的时候，从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音：
“你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友。”知道发出这声音的是谁吗？当你听到这个声音的时候，你——生继续想象说话。
2、师：知道夏洛为什么会这样说吗？（生自由说）好，让我们再来听一听夏洛那很好听的充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音——（齐读）
四 学习第21章
1、师描述：现在同学们不是威尔伯了，还是变回你自己，继续听老师讲述：小猪威尔伯有了小蜘蛛夏洛这个朋友，日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。一天，听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，他忍不住悲从中来，难道猪的命运就是被杀吗？他哭啊哭啊，在他万念俱灰时，夏洛坚定地对他说：
“你不会死！我救你！”。
每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛总这样对他说：
“我一定会救你！”
“我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死！”
2、师讲述：夏洛答应过威尔伯救他的命后，就决定说到做到，她运用智慧制定了一个伟大的'计划。用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了！可就在这个时候，夏洛衰老死亡的一刻也来临了，故事在此达到了高潮。在临死之前，夏洛向威尔伯吐露了自己的心声——（请同学们默读第21章 最后一天）
3、生：默读第21章
最后一天
师：夏洛说，人活着该做一点有意义的事情，那么做哪些事才算是有意义呢？在你的周围，你碰到过这些做有意义事情的人吗？他们是谁？好好回忆回忆，举个例子来说。
生：结合实际谈
师：夏洛也是这么做的，当威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对他说——（指着黑板三句话师生开始对接）；当威尔伯恐惧被杀时，夏洛勇敢地对他说——；当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对他说——
师：你从这三句话里体会到了什么？
生自由说:这是朋友间友情的宣言，这是朋友间忠诚的宣誓！
（板书 友情忠诚 ）
师：让我们一起再来深情地读一读夏洛的心声——
生：齐读片段（下半段）
4、师小结：是的，人的一生中，多给予他人一些关怀，一些帮助，对为家人操一份心，讲诚信讲友情，讲仁义讲道德，这些都是有意义的事情，就好比在编织一张网，编织一张张爱的网，一张张温情的网，然后撒向世间，这就是夏洛的网！一张能编织爱和生命的网。
（板书 爱）
5、师：在这之前，夏洛还说了许多话，你们是否觉得有点罗嗦？
师：可当老师第二遍读的时候，尤其是读到“噢，这个美好的世界，这些珍贵的日子夏洛说着说着停了下来”，我被感动了，在这看似罗嗦冗长的话里，我体会到了许多情感，不信，你现在再轻声地读一读，也许你有新的体会。
生：轻声读文，并说说新的体会
师：让我们把夏洛的这些内心情感用朗读来表达出来——（拿起文章，“可能有点累吧”，预备起——）
生：感情朗读
师：读一本书，除了快速浏览和默读外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，细细咀嚼一番，体会人物的内心情感世界，这就是精读赏析。
五、学习第22章
时间来的及
1、师描述：夏洛缓慢而又安静地死去，在死以前，除了拯救威尔伯，实现了自己对朋友的承诺以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一个防水的囊袋，里面安安稳稳地装着她的514个未来的儿女。威尔伯想尽办法把囊袋带回了农场，到了来年春天，小夏洛们一个个地破囊而出，乘风而去。故事到这里就结束了吗？想不想看结局？（发放第22章）好，让我们来读最后一章——温暖的风。默读完了就举手示意。
生：默读发放下来的第22章片段
师：故事读完了，你感动了吗？什么让你感动了？
生：自由说（师随着学生的感受做适当评点）
2、师读三段读者评论
结束语：
同学们，拥有这一册，感动我们一生！读它吧，带着热情和虔诚去读，因为，总有一种感动会触动我们的心灵！请记住今天《夏洛的网》，记住这一张编织了爱和生命的网！
如果可以，你会为身边的亲人朋友也编织一张“夏洛的网”吗？
夏洛的网教案篇4
教学内容：了解校园隐患，掌握安全知识。
教学目标：
1、了解校园安全隐患。
2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学准备：一些校园安全事故的图片等音像资料。
教学过程：
一、校园中存在的安全隐患。（可请学生列举一些现象）
1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
2、学生饮食、就餐的安全隐患。
3、学生交通安全隐患。
4、校园隐性伤害的隐患。
二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项，上下楼梯要注意什么？
1、不要因为赶时间而奔跑。
2、在人多的地方一定要扶好栏杆。
3、整队下楼时要与同学保持一定距离。
4、上下楼时不要将手放在兜里。
5、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
6、 上下楼靠右行。集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
课间活动应当注意什么？
l、室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
2、活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
3、活动的方式要简便易行，如做做操等。
4、活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三、学生饮食、就餐的安全注意事项
不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
四、交通安全注意事项
行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。
乘坐公交车注意事项：
1、车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。
2、乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。
3、注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老若病残让座等。
骑自行车须知：
1、 要学习了解、自觉遵守道路交通法规。
2、 保持车况良好，车铃、刹车齐全有效。
3、 行驶中要遵守交通信号灯，不得抢穿红灯。
4、 穿越无信号灯的十字路口，必须"一慢、二看、三通过"。
5、 必须在规定的非机动车道内行驶；在无分道标志线的道路，必须靠边行驶。
6、 行驶时不要随意抢占机动车道、不要多车并排行驶。
7、 行驶时要集中思想，不要带着耳机收听广播、音乐。
8、 在转弯时必须看清后面来车，先伸手示意，不要突然转弯、斜行转弯。
9、
对于不同天气特点，做到安全行车：顺风不要借助风势骑快车；逆风不要低头猛骑不看路；雾天视线变差要慢速骑行；下雪结冰路滑要扶稳车把；雨天穿戴雨披更要多留心
五、其他校园安全的注意事项：
1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？
敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。
2、你与同学发生矛盾怎么办？
自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。
3、如何加强教室安全
要注意教室的安全。学生上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，哪后果是不堪设想的。
4、为什么不能提前到校？
校门没开，一些学生在校门发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。在校门外拥挤，会造成意外伤害。
5、当自己感到身体不适时，怎么办？
及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。
6、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？
先让班主任与家人取得联系再视情况而定。
7、安全小常识
临危逃生的基本原则：保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：
“119”----火警“110”----报警“120”----急救“122”----交通事故报警
打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。
六、小结
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，作到警钟长鸣！
夏洛的网教案篇5
设计理念
?语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。长期以来，我校也非常重视读书活动，在建校初校长就确定了 “以读书带动学校的发展，以教师读书带动学生读书，以学生读书带动家长读书”的读书活动思路。今年的5月我校又开展了为期一个月的读书节活动。读书节中，有的学生将自己阅读中的感悟、感受和读书感想变成只言片语，写在精心制作的手抄报上；有的学生用简短的语句点评了自己看过的一本书，制成书评卡；有的同学在演讲比赛中畅谈书籍在自己成长过程起到的作用、书籍带给自己的变化、读书带给自己的收获；还有的同学将所阅读书籍中的故事以课本剧的形式进行分角色表演，通过表演来走进书中人物的心灵世界，感受人物的真情实感，从而达到提升自我理解能力和表演表达能力。鉴以此，图书管理员的好书推介和阅读指导工作也显得尤为重要。
?夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。”因此，我要把这本蕴涵着生命，爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂，让他们学着去编织，人世间最美丽的那个字——爱。
教学目标
1、通过不同方法了解故事内容，分析评价书中主要角色的特点。
2、通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，对学生进行爱的，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。
3、通过交流，初步感知一些读书的方法，并引导他们在感知情节的基础上往思想深度和文字鉴赏的路上走。
教学思路
本设计分为四个大的板块：
1、初步感知：通过看封面、人物表、目录、前言和后记，理清文章脉络，了解文章大意，对《夏洛的网》有一个整体的认识，知道初次接触一本书时，常用一种略读的读书方法。
2、人物分析：分析书中的人物，能够对四个主要角色，夏洛、威尔伯、弗恩、坦普尔顿的特点有一个正确的认识。
3、思想交流：找到书中最打动自己的文字，说说自己的读书感受，渗透“抓典型情节，品人物形象”的阅读方法。
4、拓展延伸：说一说自己从书中获得的启发，推荐怀特的另外两本童话名作：《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》。
教学过程
一、导入：
师：有这样一本书，《纽约时报书评》这样评价它——
课件出示：这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。——《纽约时报书评》
师：满怀向往，我们共同读了这本书，它给我们快乐，让我们感动，帮我们打开一扇爱的天窗。这本书就是——《夏洛的网》。今天这节课就让我们一起走进《夏洛的网》，在交流中分享我们的快乐与感动，并一同来了解一些读书的.方法。
二、整体感知
1、出示封面
师：常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。板书：读封面
出示封面：
①告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？
②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？
师：高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。何不让我们快快打开书去看看吧。
2、学读“人物表”
（1）为了能让我们更好的走进这个故事，作品在一开头就向我们罗列了一张“人物”表，让我们一起来看看。仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用“黑体字”标出）一起来读读这些主要角色的人名吧！
（2）指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们不妨可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。
板书：人物表
3、出示目录，概括主要内容
师：这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。板书：读目录
师：来，看看这本书的目录，说说这本书讲了什么。
板书夏洛-――――救————―威尔伯
4、出示插图
师：一幅插图就是一个故事，你能用一两句话说说图片要表达的内容吗？
（自由交流。）
师：插图并不是每页都有的，而是在表现故事中心或者描写主要人物或者是展现重要情节时，才会配上恰当的图片。所以我们拿到一本书时，不仅要读文字，还要看看插图带给我们的精彩。因为读懂书中的插图也是读懂一本书的方法之一。
师小结：通过读封面、人物表，看目录、插图，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言、后记，看插图，都是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。
三、回顾故事内容，把握人物特点。
1、师：老师在课下了解到部分同学已经读过这本书了，谁来说说书中这大大小小十几个人物中哪一个人物给你留下的印象最深刻？并且说一说给你留下深刻印象的理由
学生交流。
2、教师小结：故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了，带给我们的感动太多太多，这也是这本书在二十世纪拥有最多读者的一大原因。
四、交流思想，分享感动。
1、师：刚才这几个同学回顾了故事的主要内容，听了他们的介绍，你最想了解哪些内容？通过目录找一找，说一说：那些地方或那段文字吸引了你？为什么？找出来读给你小组的同学听。（学生交流）
2、指导：快速浏览也是阅读的一种方法。板书：快速浏览
3、师：其实在老师读完这本书的时候心中产生了很多的感触，其中夏洛为了救威尔伯第一次织网时的情景，一直印在我的脑海里，咱们一起来看一看吧！
（1）课件出示：
一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一个好主意来到它的脑瓜子里。一个小时又一个小时，它坐在那里一动不动，冥思苦想。答应过威尔伯救它的命以后，蜘蛛决定说到做到，决不食言。
它爬下来到网中央，在那里开始咬断几根丝。它缓慢却又不停地结网，这时候其他动物都打盹了。没有一个，甚至包括母鹅，注意到它在工作。威尔伯深深陷在它软绵绵的床上呼呼大睡。那些小鹅在另一头它们心爱的角落里希哩希哩地吹着夜曲。
师：静静地读读这一部分，看你从中体会到了什么？
师：“决不食言”是什么意思？猜一猜夏洛对威尔伯的承诺过什么？
师：好，让我们再去看看当时他们之间的那段对话吧！
（2）课件出示：夏洛与威尔伯的对话。
“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！”
“安静点，威尔伯！”一直在听这番可怕谈话的夏洛说。
“我没法安静，”威尔伯跑过来跑过去，尖叫着说，“我不要给一枪射死。我不要死。”
威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在这舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。”
“你发出的吵闹声实在够美丽。”老羊厉声对它说。
“我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。
“你不会死。”夏洛轻快地说。
“什么？真的吗？”威尔伯叫道，“谁来救我？”
“我救你。”夏洛说。
师：一句“我救你”你又读出了什么？
师：是呀，为了这个承诺，夏洛还织了第二次，第三次，第四次。谁来找一找夏洛第二次织网？
学生交流。
师：夏洛不但为了救威尔伯织网，她还教威尔伯做出一些动作，让人们更喜欢他。能找到书中的那段话吗？
（学生找到文字，齐读——夏洛的网说它是王牌猪，威尔伯尽力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网说它了不起，威尔伯尽力让自己看上去了不起；现在网上说它光彩照人，它尽力让自己光彩照人。）
你从这里又读出了什么？
学生交流。
师：同学们这就是网上文字的神奇之处，也让我们看到了赞美的力量和温情的传递。那么夏洛这一次次的织网，为的是什么呢?
师：是呀，正是有了夏洛的鼓励、帮助，也通过自身的努力，威尔伯终于获得了去集市参加比赛的机会。然而秋天到了，夏洛却面临一件对她来说非常关键的事情，她得产卵了！
师：那么就在这样一个对威尔伯和夏洛都非常关键的时刻，夏洛又是怎么做的呢？（学生找相关的内容交流。）
师：孩子们，夏洛明明知道自己的孩子即将出生了，但她还是选择陪伴着——威尔伯；她明明知道如果选择去集市，她将无法将孩子们再带回谷仓，但她还是选择陪伴着——威尔伯；她明明知道自己的时间已经不多了，但她仍然选择陪伴——威尔伯，这到底是为什么呀？
师：是呀，就是为了那就“我救你”的承诺。为了承诺，她一次次的绞尽脑汁，为了承诺，她一次次的不眠不休，还是为了那句“我救你”的承诺，她舍弃了自己的一切，包括她的生命。
（3）在夏洛的帮助下，威尔伯终于保住了自己的性命。而夏洛呢，为此付出了一生的努力，直至生命走到尽头。在夏洛生命的最后一刻（师范读）
威尔伯的眼睛里涌出了泪水。“噢，夏洛，”它说，“想到第一次见到你，我还以为你很残酷、喜欢嗜血！”
“你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我不配。我没有为你做过任何事情。”
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”
师：读完他们的对话，你有什么感受？
学生谈感受。
师：你觉得这是一个怎样的夏洛呢？
学生交流。
（4）教师小结：同学们，你们真了不起，刚才我们通过品读故事中一个个令人感动的情节，品出了自己心中的人物，这也是我们读懂一个故事或一篇文章重要的读书方法，就是“抓典型情节，品人物形象”，希望大家在平时的读书中能够学以致用。
五、总结推荐怀特的书。
1、师：这是一个充满温情和爱的故事，里面还有很多的故事情节和人物形象，都等待着我们去阅读，等待我们去领悟，那么就让我们趴在窗台上，抬头看夏洛的网。沿着那蛛丝之间的交织，我相信我们一定能找到童年的感动与生命的启迪。
2、在课结束之前，老师想把怀特的另外两部作品推荐给大家——《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》（出示：推荐书目及图书封面），希望同学们课后走进它们，相信会给你们带来新的启发与感受。
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